（给水2103 刘亮）
1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
硝酸盐在缺氧的情况下，可被厌氧菌作用还原成压强酸盐和氮气等，这一过程被称为反硝化。（水处理生物学第6版 p192）
2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
我之前认为反硝化作用，就是硝化作用的逆反应，也发生在硝化细菌体内。并且我在过去的学习中了解到农业生产方面，反硝化作用使硝酸盐还原成氮气，从而降低了土壤中氮素营养的含量，对农业生产不利，反硝化作用能造成氮肥的巨大损失，从全球估计，反硝化作用所损失的氮大约相当于生物和工业所固定的氮量。因此我还认为这个反应只是有害的。
3.我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法有明显错误，且片面。错误:第一个错误在于将反硝化作用认作硝化作用的逆反应。反硝化作用发生在厌氧或缺氧条件下，而硝化作用发生在有氧条件下，反应发生条件不同。第二个错误在于认为反硝化作用发生在硝化细菌体内，实际上，大多数反硝化作用，是在硝酸与有机物同时存在，溶解氧低于0.5mg/L的情况下发生的。片面:反硝化作用，并不只是有害，也有其重要意义。
4.我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分）
我首先应该正确认识反硝化反应的发生条件，以及发生原理。并且应加深对反硝化作用认知学习，并在此基础上辩证地看待。既要看到反硝化作用，在一些情境下的害处需要减少，如农业上常进行中耕松土，以防止反硝化作用。又要看到在环境保护方面，反硝化反应和硝化反应一起可以构成不同工艺流程，是生物除氮的主要方法，在全球范围内的污水处理厂中被广泛应用。且反硝化反应在自然界具有重要意义，是氮循环的关键一环，可使土壤中因淋溶而流入河流、海洋中的NO3-减少，消除因硝酸积累对生物的毒害作用。它和厌氧铵氧化一起，组成自然界被固定的氮元素重新回到大气中的途径。这就和生活中的草一样，在需要绿化的荒山上，草是好的，在农田中，草是要除掉，是坏的。辩证理性的看待事物，才能减少错误认知。
5.我怎样才能用上它？（以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）；对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
在我的学习上，他让我意识到对事物的复杂性，应采取辩证思维，并保持一种敬畏的心态，傲慢与怠惰会蒙蔽自己的双眼，成为摸象的盲人。在水处理应用中，对反硝化作用，不断加深的系统化认知，为我未来可能会遇到的水处理问题提供了解决的钥匙。
