如果不会，那就读书，西汉刘向在《说苑》中讲到:书如药也，善读之可以医愚。
我一直觉得自己表达能力不能，有幸读到这本书《未来教师的自我提升---教师表达素养》，表达并不只是说说说，相反，表达的背后是深邃的思维，要把内心的想法和感受清晰的投射到读者、观众心中，使抽象的信息变得直观而生动，表达出来，传递的是知识、是情感和温度，同时能够激发人们心底的共鸣与思索。
提升表达力，努力成为自己期待的样子。表达是每个人的必备素养，它就如同呼吸一般自然是连接内心世界与外界的桥梁，那些敢于发生勇于表达的人，他们不会局限于形式，总能以独特的视角和优美的语言触动人心，让自己的声音在时代的浪潮中回响，他们知道每一次表达都是一次展示自我、影响他人的机会，尤其是教师，更加需要不断表达与反思，深入理解教学，提升专业素养，成为更好的自己，无论是写作、演讲，还是日常交流，一定要努力提升表达素养，让表达成为生活的一部分，这不仅仅是个人成长的需要，更是对教育事业的深情告白。
一线教师的写作
1.写我所作作我所写；2.写我所想，想我所写；3.我写文章，文章写我。一开始写文章多记录和学生之间的故事、细节、片段，哪怕是很小很小的一个点都可以记下来，还可以写随笔、读书笔记或者影评，把很有感触的观点记录下来，围绕这个观点又有哪些新的思考，将自身、他人的观点进行整合，就会形成一篇篇教育随笔。
写作增加人生的宽度与厚度，好文章是怎么生成的呢？好文章是读出来的，批判性阅读，不盲从作者的观点，在阅读他人的文章时，进行反思，迸发出与众不同的观点。好文章是想出来的，生活中见到的一幅画、看到的一个雕像、听到的一首歌都会触发思考，从中获得启发，进而联想到教育教学，各种奇思妙想。好文章是听出来的，多去学习名师的经典课例，总有可圈可点的教学环节值得我们学习品位，从名师的教学细节入手，多角度进行深度挖掘，提炼名师的教学特色，可以从专业素养学习方式，教学思维等方面入手，酣畅淋漓的进行表达。好文章是做出来的，每一次开发的课例，上完课后及时整理、总结，形成课例研究文章。这样的文章是真正做出来的，更有生命力。文章是写出来的，教育随笔、案例反思、教学赏析、教育叙事、课堂故事等等，写出创新之处，写出深耕细作之处。好文章是改出来的，写完文章后不要急着投稿，要学会冷处理，过一段时间后看看文章中的观点是否科学、严谨，结构是否层次分明，材料是否典型适切，语言是否达意简练，再进行精雕细琢，给文章整容。
阅读笔记、灵感记录、价值判断、反复体会……每天兜里装一个小本，一支笔，随时读到、想到有价值的点，就记下来，如非洲女作家丹比萨.莫约说：“种下一棵树最好的时间是10年前，其次是现在。”写作能力的培养也是如此。
积累素材是基础，高质量的输入更是必要的，所谓高质量的收入就是在输入的过程当中，通过不断思考与学习，把获得的信息变成知识，把知识变成技能，再把技能变现，最终把自己从一个“漫无目的的游客”变成一个“专业的知识猎手”。
如何进行高质量的输入呢？首先要学会提问，有一个很实用的提问法，“4F法”，即通过事实、感受、想象、行动这四个提问重点，帮助我们更加全面地了解一件事情，并找到问题的答案。其次思考要有深度，能从一件小事联想到一系列现象，并从中发现规律，我们可以通过多尝试、多调查、多总结来拓展思维深度，提高解决问题的能力。最后要多实践，光思考是不够的，还要在实践中检验自己的想法，当我们思考得越深，看到的困难就越多，很多人往往因为过早看到结局而放弃了努力，这其实是聪明反被聪明误，思考不是终点，行动才是。
输出也是有技巧的，好演讲就是将想法表达出来，打动别人。好演讲有三个标准：愿意听、记得住、能传播。为了达到这三个标准，有三种方法，1.演讲要有一个好的开头；2.要有令人印象深刻的故事和金句；3.激发听众情绪上的共鸣，让他们乐于分享，并把你的想法传播出去。
演讲是有公式的，信息交流的效果=7%的文字内容+ 38%的语调语速+ 55%的身体语言。让自己反复练习背诵，直至烂熟于心。一定要准备充分，不然很容易忘词，强大的心理素质是需要有充分的准备做支撑的。按照时间、地点、人物、起因、经过、结果六大要素进行故事主体构建，再加以润色，有条理地把自己的想法和理念表达出来。抓住每一次总结述职、会议发言、公开课的机会，锻炼当众发言的能力，积累演讲的经验与技巧，把每一次发言都当作演讲，从模仿语调、技巧、表情、动作到演讲主题的思维导图，渐渐形成自己的一套演讲模式。
演讲能力是需要训练的。日常可多看看TED演讲、“一席”演讲、罗振宇跨年演讲、我是演说家等节目。（还有白岩松、乔布斯的演讲）
演讲时用自己的故事来说话，引用数据和事实，使用真实的案例，借助多媒体素材与现实生活联系，保持谦逊！
