教室里，调皮和捣蛋，相互嬉戏，进而打闹，最终演变为打架。班主任在耐心教育无果的情况下，施以小惩，在每个人的屁股上，都搧了两巴掌。故事，由此展开，不同的人生，也由此展开。
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教师Ⅰ：学生打架，看似小问题，倘不及时正确引导，必留后患，必要时，还要施以小惩，以免误人子弟。
教师Ⅱ：学生打架，我可以教育，但假如学生不听，我也爱莫能助，说多了，家长还不乐意，更遑论打，假如家长再胡搅蛮缠，说不定，还会遭校长批评，甚至处分，何必呢？
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家长Ⅰ：老师打了我的孩子，是孩子的问题呢？还是老师的问题？假如是老师的问题，那么，他应该而且经常打所有的学生，而非只打我的孩子，所以，问题应该在孩子身上，老师为尽职，万不得已，才施以小惩。
家长Ⅱ：都什么年代了，老师还敢打学生！孩子，别怕，我去找你们校长，顺便，再带几家媒体，给他们曝光，看他们敢不敢再打你。
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媒体Ⅰ：现在，问题儿童俯拾皆是，与教育环节缺失不无关系，作为媒体，一定要分清楚，究竟是老师的问题，还是学生的问题，万不可一概报道，闹不好，会给本已严重畸形的教育，再添扭曲。倘若老师尽职尽责，为了孩子不至犯更大的错误，而施以小惩，我们应该弘扬这种师德；假如是老师的问题，更不能一概胡乱报道，给教师队伍抹黑，而应关注这些问题教师的家族背景，以及他们是如何一步步混进教师队伍的。
媒体Ⅱ：太好了，正发愁没焦点新闻呢，在六一儿童节来临之际，老师竟敢出手打学生，不报道他个天翻地覆，绝不罢手。弟兄们，抄家伙，奔学校。
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校长Ⅰ：你的孩子被老师打了，我们首先应弄明白，他是否该打？就像司法机关抓了罪犯，家长能找政府告司法机关吗？其次，你找这么多媒体，同步报道，如果你不怕把事情搞复杂，我奉陪，到时候，我看有哪位教师、哪个学校还肯接收你的孩子。第三，你们这些媒体，只知追腥逐臭，从不知自身背负的道义责任，假如你们自认良知未泯，希望你们弘扬社会正气，一如这些负责任的教师，这些甘愿被家长、社会误解，也要尽自身责任的好教师；最起码不要推波助澜，助纣为虐；假如这些你们都做不到，我请你们如实报道，不要妄自添加世俗臆断。
校长Ⅱ：出了这样的事情，我也很遗憾，我们一定严肃处理，给家长一个满意的结果，必要时，我们会让老师向学生道歉，向家长道歉，甚至辞退当事老师，以挽回因此而造成的不良社会影响。
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若干年后，法庭上正在庭审，主审官调皮，正襟危坐，一身正气；罪犯捣蛋，松松垮垮地坐在被告席上，活脱脱一具滚刀肉。
庭审结束，捣蛋提了最后一个问题：若干年前，我们同班，如今，为何你能爬上主审大法官的位置？而我、却只能坐在被告席上？
主审官调皮：我们之间，有一点相同，有一点不同。相同的是，我们都遇到了一位称职的好老师，不同的是，我还有称职的好父母，而你、却没有……
