为什么老师不在群里发作业了？
一早收到一位家长的信息，问我可不可以每天把作业发到群里，要不然孩子写不写作业，家长掌控不了。昨天和一位家长沟通时，那位家长也提到这一点。下面关于为什么不在群里发作业，做以下回复：
1.教育部于2018年颁发文件，明文规定教师不得通过微信群、QQ群布置作业。
2.老师虽然不在群里发作业，但从二年级下学期开始，便逐步培养孩子自己记作业的习惯。这学期开始不在群里发作业，但对学生记作业本的检查比较频繁。并且几乎每日提醒。
3.即使孩子偶尔没有记作业，或者没有记全。解决的方法还是很多的，下课问同学等。就是没有记作业，没有完成作业，每天早上各组组长检查作业非常认真细致，让他承担自然惩罚。
做事有条理
昨天早上唐皓恺主动整理班级图书角。我发现他先将所有的书分门别类放在作业架上，然后再整齐地摆放在书架上。我请他用“先……然后……接着……”教教同学整理图书角的方法。他说完，我夸他：“做事有条理，说话也完整有条理！”
今天早上，他在早读之前又快速有条理地整理好了。
实践性
上完13课，布置两项实践性作业，让孩子们周末时完成。第一项，运用在课堂上学的根据标题或书名预测内容的方法，周末去书店或者省图挑选一本自己喜欢的书。阅读后，再比照一下，自己的预测是否准确。第二项，在争得家长的同意后，购买《夏洛的网》，利用课余时间阅读，如果是初次阅读，请做预测旁批。如果不是初次阅读，请做阅读感受旁批。
语文学科的实践性，在部编版教材中体现得尤为突出，如，可以运用标题预测挑选自己想看的书。我们做学生时，可能也这么做过，到“日用而不知”。这批使用部编版教材的孩子们，他们通过实践，不仅会用，而且还知道了解自己实践背后的元认知支撑。
浸在卤菜味里听课
下午和周老师盛老师还有唐老师一起去新安江路小学听课。第一节是三上第五单元，第一个习作单元第一篇课文《搭船的鸟》。前段时间去丹阳听课时，听到一节《搭船的鸟》，那位老师解读和设计的指向仍是阅读与理解。今天朱广艳校长解读和设计的指向运用和表达。
学校附近有卤菜店，整个下午我们都浸在卤菜味里听课，越听越饿，哈哈……
