这本书呈现了15篇初中文言课文的教学实录。

在文言文的教学方面余老师提出教师需要重点提升以下方面的专业能力。

1. 研读教材的能力，特别是发现与聚合课中教学资源的能力。

2. 处理教材的能力。能突现课文的重点、难点、美点，突现语言学用与技能训练。

3. 设计活动的能力。能科学地、艺术地设计学生的课堂实践活动，减少烦琐的无效细节。

4. 教学示例的能力。在字词积累、词句品析、朗读训练、语言鉴赏、学法实践等教学活动中能够进行示范指导与阐释。

5. 审美赏析的能力。知晓作品赏析的基本角度与方法，在课堂教学中能够组织有力度、有深度、有美感的审美品析活动。

他指出在课堂教学的质量方面，除了在理念上要注意利用课文组织训练活动，特别关注课堂上的集体训练活动之外，我们还需要着力提高教学品位，提高教学效率，并对此进行坚持不懈的探索与实践。

同时，指明了努力的基本方向：

1. 实。内容实在，讲求落实。这是任何课堂教学总的原则性要求。

如《咏雪》的教学创意：“一课四读”训练——朗读，完整复述；朗读，表现情味；朗读，品词论句；朗读，当堂积累。

2. 活。手法灵活，形式活泼。不拘泥，不呆板，特别要做好对教材的灵活处理。

如《《论语〉十二章》的教学创意：分类推进，详略有致——先略读、自读、朗读、背诵十章，再精读赏析“贤哉，回也”“饭疏食，饮水”这两章。

3. 细。小步轻迈，细腻有序。在步步推进中落实教学内容，让学生从容吸收，真有收获。

如《卖油翁》的教学创意：整体反复，多角度细读——课文朗读，字词积累，故事写译，词句品析，手法欣赏。

4. 雅。手法创新，意境雅致。要让课堂教学散发出浓郁的书香之味。

如《狼》的教学创意：大容量教学与训练——课始积累成语，认读大量字词，课文情境朗读，欣赏小说手法，精巧点示寓意。

5. 趣。巧妙激趣，生动有趣。课堂品读教学要有情味、有趣味、有韵味、有余味。如《记承天寺夜游》的教学创意：“课中之最”——分析，最巧妙的结构形式；品析，最神妙的几处字词；赏析，最美妙的一个句子；笔记，最精妙的课文评说。

6. 美。美读美析，品美审美。课堂教学要表现出审美的高度。

如《三峡》的教学创意：课文美读训练——美美地认读，美美地朗读，美美地赏析，美美地描绘。

7. 丰。内容丰富，活动充分。要增加教学厚度，加大课堂容量。

如《夸父逐日》的教学创意：浅文深教，短文细教——活动一，知晓神话知识；活动二，成语印证词义；活动三，课文扩写训练；活动四，欣赏精致结构；活动五，“夸父”知识听记。

8. 新。视角新颖，方法新巧。要追求创新，追求在务实前提下的教学创新。

如《陋室铭》的教学创意：反复理解，反复穿插——文词识记，文句理解，文意把握，文笔赏析；每一步都穿插“知识讲析”，让学生做好知识笔记。

以上八个方面，既是文言文课堂教学追求的境界，也是其他文体文章课堂教学向往的目标。