从一节课做起
今天，我上第19课《雾在哪里》。
课后练习题：仿说句子。我先给了30秒自学，然后在提出了明确的合作要求后开始小组合作。
在巡视时，我不再是以往没有目的乱转，而是先走进了比较强的第三小组看看他们是如何进行合作的。A组长刚要先开口说句子，我说：“先让D同学来说”，结果D同学结结巴巴说的句子说的不通顺。我问他们：“有没有需要修改的地方？按照CBA的顺序来说。”在其他同学的补充和修改后，我又让D同学重新说，这次说的特别很通顺。我告诉他们以后的小组合作就要这样，要认真倾听再互相帮助和纠正。
接着我又走进了比较弱的第五组，这四个同学竟然都不会仿说句子，可以看出他们刚才没有进行句子仿说练习。
班里的十三个小组程度参差不齐，此时肯定还有一些小组在混水摸鱼，没有参与课堂或者不会。
我示意让学生们坐好，问：“现在哪个组愿意给大家展示？”结果只有四个组犹犹豫豫的举起了手。我脑子里想起了这句“让学生教学生。”
于是我让刚才的第三组来展示，他们通顺、流利的句子赢得了同学们的掌声，同学们给他们加了6分，并进行了赞扬性的评价。我又让已经举手的第八组展示，其中的一个C同学说：“这个世界都被雾遮住了，不论是学校还是操场，都看不见了。”这个组说完后，就已经有很多学生在举手，站起来的戴玉瑾说：刚才李紫涵的句子范围说的太大了，不能是整个世界。”我进一步追问：那你怎么帮她呢？”戴玉瑾把改好的句子说了出来，我又问大家：“还有谁愿意帮帮李紫涵？”。另一个学生改好的句子也很通顺。这时，我问李紫涵：“你这会能自己改句子了吗？”她点点头说：“学校被雾遮住了，不论是操场还是健身器材都看不见了。”同学们对她报以热烈的掌声。
这时，我又给同学们两分钟，再次仿说这个句子。这时，我在各小组间巡视时就看组长的调动能力，每一组组长的都会问大家：“有没有需要补充的地方？”看来，通过刚才的纠错和帮助环节，同学们是学会了互帮互助。
我再让展示时，十三个小组的学生都举起了手。从他们热切而自信的小脸上，我知道学生们已经会了。但我还是检测了一下刚才弱的第五小组，他们站起来声音洪亮，句子也说的很通顺。看来，同学们是真学会了。
这节课，我上的轻松，学生学的快速，我想今后的课堂，每节课就改进合作学习中一个的方面，相信，我的课堂，我的学生都会有很大的提高和进步。
（合作学习研究室 杜少波）
