亲爱的家长：
您好！
2018年春季学期的第一个板块在这个清明假中结束，在这个板块中包括了一周的形线画和四周的语文。
这学期第一周，刚刚从春节的氛围里走出来，加上是糖糖的生日，所以专门设计了一周形线画，帮助孩子们进入学习秩序之中。在这周课程之中，我们重新回顾了之前的直线和曲线。在华德福教育中，有非常著名的“沉睡”和“遗忘”的理论。学习本身有益于有节奏的学习方法，特别是华德福教育，对那些需要规律掌握的技能，和新的内容的引进，做了区分，新的体验或内容，最好是放在学生经历消化之前所学知识的这一过程之后。而得到新的技能和勤加练习，直到掌握并拥有这项能力，是两个不同的过程，需要不同的节奏。
所谓的版块学习，就是在认真学习一段时间，三、四周进入到以太身（每天新的知识进入自我之中加工，通过睡眠内化，进入到星芒身要一周，进入到以太身为一个月）就不再讨论这些内容，在以后又一次被明确和有意识的提起之前，允许停滞一段时间。而在这段时间知识转化为能力，这是一种沉淀的效果。其实可以在以后的某个阶段被回忆起，进而在后续的主课中建立起来，将个人体验中的“再回忆”或者“二次整合”，融入到一个更宽广的背景之中，是学习过程中的一个重要部分。
形线画，从上个学期第一个版块结束之后，我们几乎沉睡了很长的时间，到这一周，我们又重新做了回顾直线和曲线。让我惊讶的是，发现孩子们对直线和曲线的认识成长了不少。当我们再次询问什么是直线什么是曲线时，孩子们已经开始回答出自己的定义。直线就是向两端无限延伸；而曲线就是当它延伸之后，就会变成一个圆。同时他们也更善于找生活当中的直线和曲线。当我们最后又回到开学初的那个问题，世界上有没有不是直线，也不是曲线的东西。他们就可以很清晰的定义出，世界上所有的一切都是直线或曲线，没有又不是直线又不是曲线的！
而在开始画形线画时，大部分的孩子开始追求精准。也意识到形线画的要求，有人开始对我说形线画好难呢，我们需要尺子。在另一个层面形线画体现出来对规则的意识，仿佛有一些朦胧的东西进入到孩子的内在呢。这也往往是在学期初会安排一周形线画，以帮助孩子们更好的进入到学习的状态。
在接下来的四周，我们进入到语文的学习，也就是中国童话版块。
童话并不仅仅只有格林童话，我们说童话是来源于人灵魂的深处，这样的事情不仅仅发生在德国，而是在世界的各个角落，它就像灵性的雨点，均匀的散落在全世界。然而在每个地区，又有每个地区的个体化。在中国童话当中，我们能读出原型的力量，同时也有一些本土化的特色。这些与之不相同的就是我们的民族性，比如我会发现，在我们的童话当中，我们的悲剧意味似乎要来得更重一些。这与我们这个民族的忍耐隐忍，还有对幸福的可望不可及，有一些隐隐相关。在我们的文化传统当中，我们更常常说“人生不如意十之八九”，我们更看重的是那个缺的部分，我们更认同残缺的美，我们更倾向于牺牲的精神。。。。。。这些都是我们民族性的一个标记，再回看我们的童话，当中往往会展露出来。我们会读到我们的很多童话故事，最后的结局并不总是王子和公主结婚，幸福的生活在一起，而是变成了石头，造福了一方；或者母亲变成了一个什么鸟，守护自己的孩子，幸福生活。
所以，在这样的背景下，我实在是很难挑选故事。而中国童话则是我们自己本民族本文化的根，作为中国人，我们不能不去认识。精挑细选之下，我很慎重地选出了四个故事，作为主题故事。第一周的碧玉蝈蝈，也就是小白菜和蝈蝈；第二周的猎人海力布，第三周的美丽的壮锦，第四周的狼外婆。这四个故事，在中国童话当中都具有各自的原型性，典型性。比如狼外婆，似乎类似于格林童话的小红帽，但在中国本土当中，它演变出不同的版本，包括虎外婆，熊家婆等等，他在中国的各个地区都有不同的版本，在我小时候印象非常之深，妈妈给我讲的熊家婆里面熊家婆咔哧咔哧的吃着手指头，妈妈说那个是熊家婆说在嚼干胡豆。而且她当时特别渲染那个场景，吓得我们一群孩子挤成一团，裹紧被角。所以在挑选的时候，我得万分小心，既不能漏掉了非常重要的原型故事，又不能挑选给孩子太过的“悲剧版本”的故事。真是愁煞我也。最后挑来选去，选的是河南的版本，狼外婆。
在这个很类似的故事当中，我们也会发现一些有趣的地方，与格林童话相比，总会有一个猎人来救援，而在我们自己的故事里面，这样的人物很少出现。是三个女孩子通过自己实现“自救”，然而这种旧有的智慧（外婆），在格林童话当中，它是得以复活的，在我们的童话当中，他就是牺牲掉的。似乎正我们的童话当中，我们更强调的是“自我救赎”？！
每一个故事，他都有着背后深刻的含义，我在反复咂摸滋味，也试着带领孩子品味。这样的故事对孩子而言，到底意味着什么？我们讲第一个故事，碧玉蝈蝈的时候，其中路生被地主反复折腾，过得苦不堪言，摔断腿，自己痛哭不止的时候，我看见贝贝眼里含着泪光，背过手去擦眼睛，索性故事的结局是很好的，当地主被暴雨的大水冲到东海连同账本也没有了的时候，孩子们高兴的哈哈大笑。
这样的场景一直停留在我的心里，我反复去回观，警惕自己是否要对故事有一些调整修改？然后又跟尤根老师一起探讨，尤根老师老师说在施泰纳的书里曾经说过，如果一堂课上，你让孩子们痛哭，然后又让他们欢笑，那将是最美好的体验。那样的泪水，就是他人生的香槟。
通过这四个故事，我们去把他们画下来，从中找到一些汉字进行学习，我们集中的学习自然板块的，动物板块的和人体板块的基本字根。在汉字的学习上，我依然按照最开始制定的原则，在第一年，我们学习字根，也就是以后的偏旁部首，是构成质的最基本的元素，少就是多，必须选择最有意义的词。选择名词性的，具体的，便于理解的字，选择具有象形意义的词。
比如我们在学女字和母字的时候，我在黑板上写下“女”后，问，你们觉得它像什么啊？恩佑举手说，就是一个在跳舞的女的。我邀请有没有愿意上来做示范，贝贝高兴地举手到前面来，表演一段舞蹈。
女子后来变成了母亲，我们看到甲骨文的母字，孩子们很快就认出了，两边的“奶奶”，就是一个妈妈抱着孩子在喂奶的姿势。接着我们一起分享了妈妈辛苦养育我们的过程，每个孩子都争先恐后的分享自己母乳到几岁。哇！感叹妈妈多辛苦。当我们把现代的“母”字写出来后，腾骏嗯嗯嗯的举高起手，他发现了一个秘密，他走上来，把黑板竖着，古代的“母”字就变成了现代的“母”字。
在这一板块，除了语文汉字的学习故事的品味，我还有非常多的内容，另一条大的主线就是从现在开始要逐步的引入戏剧。我们花了差不多快四周的时间，制作所有纸偶戏的背景，孩子们，分解人物画出来剪下来，然后用来合作演故事。这只是开始，在后面，我会有更多的内容等着他们。关于戏剧，等我们有空的时候我们再细说。
除此之外，我们将经典也引入，我挑选了很久，最后确定还是先用三字经，而古诗当中更多的挑选的是五言律诗，这个学期我们更加强调韵律和节奏，将动觉与语言的能力搭配起来。大量重复的练习，平衡肢体协调性，在熟练的基础上，我们一点一点的学习新的内容。而孩子们总是很期待后面呢，后面的又是什么？
孩子们的状态，在学习方面会感觉到他们好像变得更稳定，开学的第一周，不断的有科目老师说，哇，一年级真是让我太惊讶了！他们怎么这么乖？！尤根老师第一天听课，发现一年级的孩子乖到无与伦比的地步，问我他们都这么乖啦，接下来你干什么呢？被观课的那个科目老师说那是因为有两个孩子请假了。大部分的时候，他们还是会像一年级的孩子一样，你要不断的把他们组成一个圆。散掉了，召唤回来，散掉了，召唤回来。。。。。。不断的重复。
孩子们有问题出现，这才是正常的状态，这也才是他们学习成长的地方。
因为相对于在一年级学习的任务并不是最为重要的，而是在团队当中如何相处，如何成为一个圆的一份子，这才是他们更为面临的挑战。我问他们，如果一个圆缺了一角，是不是圆？他们都会说不在是圆！圆里的东西会随着这个缺掉的一角而漏掉，所以每一个人都是重要的！
唉，在第一个版块，我们实在有太多的内容，比如说我们新开的农耕园艺，在书廷爸爸妈妈的帮助下，我们一起开垦土地，一起做春社祭祀土地。每周新增的园艺课，溶溶带着一个小尾巴，赶来帮忙。又是准备菜苗，又是和我们一起翻土工作。并在我们离开后，在孩子看不见的后，精耕细作，照料土地。
在师资能够协调的基础上，我也决定给孩子们多开一节英语课，让他们更多的沉浸在语言学习的氛围当中，同时，这就意味着，我需要将原来设计的辅课课程内容放入到主课之中，我们都主课信息量包含的内容就更多，主课的每一分钟都变得无比的珍贵。
所以在此再次提醒家长们，孩子们的到校时间是8:20到25，请务必保证孩子们在8点半准时开始上课。孩子们现在都知道规则，如果迟到的话，现在这个环节将不可以进入打扰到别人，直到转换环节才能进入。他们都会非常乖的在门外等候，直到我们转换的时候，加入下一个环节。这就意味他就会损失掉很多的内容。这也是一个非常不好的感受。
一年级有一个很重要的工作，就是我们意志力的养成，早起，准时到校就是意志力工作的重点。所以务必请孩子们准时到校！
在这一板块，我们经历了非常多的东西，而下一板块，我们又将开始新的旅程！
期待我们的数学板块，孩子们又会是什么样的表现呢？
祝
顺意
亮亮于中和
2018-4-7
