张佩佩工作日志4.12
最近备课一直在反思一个问题，作为老师，我怎样才能在课堂上更好地成为学生的支持者和引导者？低年级的孩子，注意力很难长时间集中，对抽象的数学概念理解起来也有困难 。以前上课，我习惯自己讲得多，把知识一股脑儿灌输给学生，可效果并不好，很多同学眼神迷茫，显然没听懂。
我意识到，得让课堂有趣起来，吸引孩子们的注意力。可以让学生做游戏、摆一摆、画一画，让抽象的知识具体化，他们一下就有兴趣了。
小组合作也很重要。比如学习加减法，设置个小超市购物场景，让孩子们分组模拟购物，一人当收银员，其他人当顾客，用假钱买东西算找零。在这个过程中，他们会积极思考，互相交流。但一开始，小组讨论容易乱成一锅粥，有的孩子不参与，有的各说各的。这时候，就需要我及时引导，教他们怎么倾听别人，怎么有条理地表达自己想法。
还有，每个孩子学习进度不一样。有的孩子接受能力强，很快就能掌握新知识；有的孩子可能需要更多时间和帮助。我得更关注那些学习吃力的孩子，课后给他们开小灶，用更简单易懂的例子，耐心地再讲一遍。对于学有余力的孩子，提供一些更有挑战性的题目，满足他们的求知欲。
在课堂上，我也要多鼓励孩子，增强他们的自信心。以前我对学生要求比较严格，很少表扬。现在我发现，一句“你真棒”“这个想法真独特”，能让孩子眼睛放光，学习更积极主动。
想要做好小学低年级数学课堂的支持者和引导者，我还有很长的路要走，需要不断学习和改进教学方法，真正走进孩子们的内心，帮他们打开数学世界的大门。
