一起点亮孩子的心灯
文| 张爱敏
【序言】
爱是教育的前提。著名文学家高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，拨动孩子心扉的爱的表达，往往会赢得孩子的信任，达到预期效果。
但现实生活中，爱在亲子沟通、师生沟通、家校沟通中的魅力微乎其微，往往是“理想很丰满，现实很骨感”。高尔基一语中的：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”爱是一门技术，更是一门艺术。当我们把炽热的爱通过一言一行传递给孩子时，就会激起孩子对我们的情感汇报，从而乐于接受我们所给予的一切。
因此，作为班主任，我们要耐心倾听，善于提问，学会表达，平等地对话，真切体会孩子内心的感受，从而掌握“如何说”“怎么听”的表达技巧，在沟通时游刃有余，真正拥有打开孩子内心世界的钥匙，教育效果事半功倍。
【案例】
今天上午没课，作文批改接近尾声，学生问题处理完不，可以度过一段悠闲的时光了。
办公桌整理完毕，办公室一尘不染，我打开电脑，听着音乐，浏览博文，修改日志，伴着下课铃响第一课被幸福消耗。
“张老师！”随着喊声，教数学的王老师气冲冲地走了进来，我心头一颤，这是哪个小祖宗又惹老师生气了！
“你看看吧，上课了最北边一列几个人竟然群聊起来了！”
“哦？群聊？”我一头雾水，随手接过王老师递过来的纸片。不看则已，一看真是可气又可笑。
原来话题是从超开始的：“伙伴们，开聊了！”于是最北边一列几个学生逃避着王老师目光并每人在纸上写一句话，依次传递。不料想当群聊进行到濮时竟然穿帮了，被王老师当场抓获。
我一边劝慰王老师消消气，一边考虑对付这几个小祖宗的对策。
俗话说：“杀鸡骇猴”，“擒贼先擒王”，我应该从“主谋”开始。课间，与同学们一起上课间操，中午去教室转了一圈，刻意在北边停了片刻，让目光在北边一列同学脸上停了片刻，然后不言不语地转身离去。
晚自习小早读时，又到教室去转了一圈，然后停在超面前，超表情明显的不自然，一丝惊慌掠过。我俯身下去：“你爸今天打电话，问你的情况，说你近段情绪不大对劲，让我抽时间好好和你聊聊，现在有时间吗？”
超张大了嘴巴，指指我，又指指自己，然后点点头。
来到办公室，我热情地请他坐下，与他东拉西扯，一会儿他的话匣子就打开了！
“你爸爸说你上周回家有点反常啊，学习不用催，家务活也积极，……是不是上次惹祸后长心眼了？”
超一听，挠挠头，不好意思地笑了：“快考试了，总不能还退步吧！”
“叫你们政治的王老师和教地理的张老师，也夸你呢，说你回答问题积极，知错就改，对老师的批评虚心接受呢！”
“真的啊？”超有点惊诧。
“当然了！我骗你干嘛？”我微笑，“听说今天教数学的王老师也表扬你了？高兴事分享一下呗！”我站去来拍了拍他的肩膀。
他的表情霎时凝固了，一言不发。
过了大概3分钟，他开口了：“老师，我错了！我不该在课堂上违纪，都怨我。”
“课堂上为什么这样做？对王老师的课堂管理有意见，还是对王老师授课方法不满？”
“老班，我们对王老师真的没意见，我们也挺喜欢她，说话幽默，讲课也是深入浅出的。我们只是玩玩而已。”超急忙解释。
“玩玩？玩是儿童的天性，是理所应当的！玩一点错误都没有，可以你们选择的时间是……”
“课堂上。”超低下了头。
“选择的地点是……”
“教室。”超的声音更低了。
“采用的方法是……”
“传纸条。”超的脸红红的。
“哦，一位在校学生在数学课堂上，在教室里引导同学们传纸条，并冠以群聊的方式取笑逗乐，严重影响课堂秩序，你觉得合适吗？”
“不合适。”超把头埋在胸前。
“那你假如让你来处理这件事，你认为怎样更恰当？你帮帮我吧？”我抚着超的肩膀，真诚地说。
超低头无语。
过了好大一会，超满脸羞愧地抬起了头：“老班，你放心吧，这件事交给我来处理，我们几个先找王老师承认错误，求得原谅。我保证以后无论什么课堂，我都不会再犯错误了，上课认真听讲，课下积极完成作业，课前做好复习巩固，期末考试我们一定不会让你失望的！”
我点点头，站起来拍拍他的肩膀：“我相信！君子一言，驷马难追上。来，拉钩。”说着，伸出小拇指。
此时，当我们两指相握时，我忽然有一种感动充溢心房。
【案例剖析】
教练是一段旅程，是引领教练对象的自我觉察，而不是指导或者教授。当我们以教练思维去看待一件事，对待一个人，没有评判，也有教训，而是以共情、同理心去走近学生，去拨动孩子的心弦，让他感受被关注、被尊重、被信任，从而创建觉察，为你好同学下一步的自我觉察创建基础。
教练是一种场景，始终相信自己和对方的觉察、智慧、潜能。与被教练对象共创一种场景，对原“传纸条”进行复盘，激发超同学的自我觉察和责任感，帮助自己解决问题。
教练是一种心态，运用教练心态帮助教练对象增强自信。如向超同学传递出“其实，你在老师心目中好得多”，让孩子感受到原来自己在老师和家长心目在优秀得多。同时，通过通过目标设定，提出请求许可，把主动权交给给对方，并传递信任与信心，觉察与责任感，激发学习，使其向着彼此期待的方向努力。
