错误的家校沟通模式
小刘和小宋的家长因孩子犯了错误，需要家长配合处理，被请到了学校。请家长到校的时间比较晚，已经是晚上七点了。事情牵涉到了七八年级的学生，几个班主任一起协助处理这次学生之间的事情。其他被请来的家长，班主任都把孩子的错误一一告诉家长，然后继续数落孩子的不听话，还翻出了孩子的旧事。家长的脸色非常的难看，可是，毕竟孩子犯了错误，只好忍受着听班主任的训斥。有的家长听着班主任的教导，一遍又骂着孩子。整个办公室中充斥着浓浓的火药味。最后，虽然事情处理了，但是大家心里都是不愉快。
小刘和小宋的事情处理没有当着其他家长和老师的面处理，而是等到老师和家长离开之后才处理他们的事情。小刘和小宋的家长经常被请来，也习惯了班主任的处理方式。而且小刘和小宋的习惯太差，家长似乎对于这两个孩子失去了信心。每一次都是答应会好好的教育孩子，结果两个孩子没有任何的变化。这一次，我没有直接和家长说事情的经过，也没有批评孩子。告诉小宋的家长，“小宋的体育非常的好，也在县运会和市运会中拿过奖。这样的体育成绩只要好好地学习文化课，就可以凭借体育成绩进入到普通高中。再说，小宋是一个有毅力的孩子，每一天都能够克服困难训练，这是非常难能可贵的。孩子是有希望考上高中，而且机会超过了百分之六十。只要主抓机会，就会改变命运。”“小刘比较懒，但是手比较巧，有很强的动手能力。小刘从小学的基础就比较差，你也看到进入初中之后，他发生了根本的变化，还有几门课及格了。小刘的体育成绩也很突出，只要能够坚持训练，考取高中的几率超过百分之五十。作为九年级的学生，应该清楚需要什么，不需要什么？”我对两个家长说出了孩子的值得肯定的地方，家长脸上也露出了笑脸。随声附和的告诉孩子，“老师都是你们有考上高中的希望，你们怎么不珍惜呢？”家长对于孩子的教育也不是很严厉，两个孩子的表情能够感觉到他们也感到很吃惊。老师没有告状而是说出他们的优点。至于后面问题的处理，家长配合很快的完成。
现在回想起来，这次请家长，并不是想着和孩子一起改造孩子，一起训孩子，而是告诉了家长孩子还有希望，孩子有值得肯定的地方。家长就高兴，也愿意配合老师。大多数时候，我们请家长就是为了和一起改造孩子。家长感到不舒服，孩子更是不愿意。老师批评了很长的时间，家长表面上配合，内心是非常的抗拒，甚至会在脸上表现出来。请家长，不要以为为孩子好而不顾家长的感受。任何一位家长都希望听到老师对于孩子的肯定，而不是一直的否定，一直的指责。家长来学校，要让家长有信心，要让家长对孩子有信心，而不是让家长丧失对于教育的信心和对于孩子的无奈。尤其是让家长能够感受到来自老师的尊重，而不是居高临下的指责。大家都是成人，都是合伙人，不是上下级的关系。
