周五晚上听了李院长《如何让家校沟通更有效》收获波多。因为我不知道原来沟通还有很多讲究的地方。

一：有效沟通前提是

1.家长有教育孩子的能力。

2.家长有教育好孩子的信心

这点感受特别深，我哥家的孩子跟着我爸妈的。我爸妈年纪大了，孩子又正处于青春期。即使孩子班主任和我父母沟通，我父母想管也管不住，心有余而力不足。这样的沟通效果自然不好。

所以这里我就很疑问，对于留守儿童，在家庭教育缺失的情况下，怎么教育好孩子？

二：沟通需遵循三个原则

1.尊重孩子第一责任人。当家长感觉不被老师尊重，家长的情绪很快就会变坏，从而转身把坏情绪转嫁给孩子。最严重的后果就是导致孩子失控，跳楼。

2.底线原则。生命第一，尊重生命。沟通的目的是促进孩子的改变，让孩子变得更好。如果在沟通的时候不尊重生命，导致孩子失去了生命。这沟通还有什么意义。

3.有预设。对沟通对象是爸爸和孩子关系好一点还是妈妈和孩子关系好一点。是采用发微信还是打电话，预设哪一种方式更好。是在上班时间还是下班时间，是在孩子在家还是不在家。是在办公室还是孩子家里还是走廊。场地是否恰当。

三，沟通要有边界意识。

1.不和家长发生利益关系。

当教师涉及到物质和利益关系，就被家长拿了把柄，以后想沟通的时候，会发现自己连说话的底气都没有了。

家长虽然嘴里不说，但是会看低这位老师。同时老师不收礼给孩子树立好的榜样。

2.第二个边界是职责划分。老师不能总把孩子的教育问题推给家长。不是所有的问题都需要告诉家长，不是所有问题都要请家长。该老师教育的就得老师教育，而不能推脱给家长。如果家长都能教育好，还要老师干啥呢。

四，老师沟通时要体现专业。

1.教师身份专业。

老师，给人就要有一种学为人师，身正为范。只有专业素养高的老师，品德高尚的老师才备受尊重。

所以老师沟通中的一言一行都要提现教师身份。

2.专业的处理方式。

老师如果遇到问题，还没搞清楚问题的发生，经过，结果就请家长，就开始数落家长数落学生。这样的处理方式，显然不恰当。老师处理问题也要就事论事，不要情绪化。

3.老师还是家庭教育的指导师。

老师不仅是教学生知识，还要育人。很多家长其实是想教育好孩子，只是缺少指导，缺少家庭教育的指导。如果老师都缺少这方面的知识，怎么指导家长做好家庭教育呢？

要做好家庭教育最好的方式，莫过于和家长共读一本书，把自己的一些教育方式，见解分享出来。促进家长的学习和共同进步。

教师一个人的力量是有限的，只有和家长合作，建立家校共同体，生命共同体，才能更好的教育好孩子。

对于家庭教育共读书目《奶蜜盐》特别适合家长读一读。

说到沟通，我想到了上周我的前任课代表英语考了90分，以前只能考七八十分。英语课代表说她是抄了其他班同学的答案。于是整个班上的同学就嘲笑她，她很无助，跑到我办公室向我求助。

我先问了她：第一那你是不是真的抄了，有错就大胆承认，承认错误不可怕，可怕的是认识不到自己的错误。第二，你想过为啥你们班上那么多同学都针对你吗？

由于我不是班主任，于是我打电话给班主任，班主任让她回教室，毕竟要面对。但是她不敢回教室，即使回去拿书来我办公室她都不敢。我正好马上要主持晚上的分享，我又给班主任打电话。班主任说：让她给家长打电话来接她，回去调整好情绪再来。

于是她回去让守自习的老师把书包给她拿出来。她提前回家了。

晚上我忙完了，觉得有点不放心，我担心这孩子心理受到影响。

于是给她的爸爸打了电话，问了孩子的情绪。接着说明我是她的生物老师，当我生物课代表的时候工作越做越好了。我也很支持她。

今天这个事，家长要重视孩子的情绪，她连进教室的勇气都没有。如果处理不好容易给孩子心理造成负担，容易发展成校园霸凌。家长和孩子沟通下，如果孩子抄了那就大胆承认错误，如果没有，那么第二天可以请班主任协助，请出说她抄作业的同学，找出说她抄答案的原件，核对答案是否一致，还孩子一个公道。

同时我也告诉了家长，有同学反应孩子处事不够公正，而且有拉帮结派的倾向。如果有，家长要正确引导。

第二天，希望家长给班主任施加点压力，让班主任出面处理。第二，家长亲自把孩子送到教室，做孩子坚强的后盾。

第二天，我看到孩子在班主任的护送下进了教室。后来孩子来我办公室，给我说谢谢，还说认识到自己的错误了，只有认识到自己的不足，才能成长。她会把这次错误作为成长的动力。

后来我也有问过这孩子，现在在班上还有心理压力没有，她说没有。我心里的担心总算放下了。

这孩子的一些问题，我以前就给她说过，但是可能说了一个点，其他地方又冒出问题出来了。我相信经过这次她会有很大的进步。

我不知道这次沟通算不算圆满，至少我的担心没有了，这个孩子不会有心理压力，而且认识到自己的不足。

由于我没有当班主任，很少和家长沟通。

我除了作为教师，还是幼儿园小朋友的家长。

我很喜欢和女儿的班主任沟通。为什么呢？首先班主任很有耐心，很有爱心，为人也正直。

首先班主任段老师对工作很认真，幼儿园开展了很多活动，不管是室内还是室外活动都很多，我感觉女儿在幼儿园特别开心。班主任对孩子很负责，她的责任心让我们做家长的很放心。

其次，班主任很有耐心。班上的孩子犯错了，她不吼不叫。她不会像其他老师通过音量来控制局面，而是通过自己的一些教育方式引导孩子。从而让孩子乖乖的听话。比如午睡的时候小朋友们爱讲话，老师就倒数321，看谁脱衣服睡得快。孩子们就会争先恐后的早早睡觉。

第三，老师有爱心。班主任老师本身就长着一张慈祥的脸，而且声音也很温柔。老师会发现孩子的衣服上或者发卡以及书包吊坠，有危险的物品，会给孩子说明并让他们以后不要带到教室了。即使有同学反反复复犯同样的错误，老师都不会严厉的批评，对孩子的包容度特别大。这让孩子们都不让班主任，还要给班主任老师扮鬼脸，讲笑话逗老师。

第四，老师公平公正，不管孩子是否优秀，老师都会给予给个孩子展示机会。女儿班上有很多教师子女，但是不会因为是教师子女就受到特殊待遇。这让孩子们都很喜欢她。老师也尽量照顾大多数孩子的情绪。比如买礼物的时候，会给每个孩子都准备继续。

第五，老师很正直，廉洁。

老师从不收受礼品，这给孩子做了一个很好的示范。

第六，老师有专业的素养。老师会根据不同的年龄阶段设计不同的课程。根据不同的年龄，培养孩子不一样的习惯。

第七，老师有奉献精神。有时我有事需要提前去学校，那么孩子只能提前送到幼儿园。每次遇到这种时候，我都请老师帮我提前接一下孩子。

由于老师的专业，敬业，爱业，又有奉献精神。所以老师每次安排的任务我们都会认真完成。而且是心服口服的完成，而不是感觉被迫的。

有一次开家长会，是女儿爸爸参加的。后来女儿爸爸转告我：老师在家长会上把我当反面教材。老师说：我们总是迟到，这样的话，幼儿园搞大扫除的时候，夕迟到了就没机会锻炼了。而且早晨有个自由活动，夕都没能参加。

我听到这话，我笑了。我想：我和老师太熟了，老师也很了解我的性格。所以即使批评我，我也不会生气。但是我也意识到这个问题了，下来我就调整了作息时间，尽量让女儿去学校早一点。

虽然只是简单的沟通，但是我觉得这次沟通很有效。

有效的前提是我们很认可老师，同时老师很了解家长对孩子教育的重视，了解家长的性格。不需要反复强调就可以让家长改变，让孩子改变。

说着说着，自己好想去尝试一下班主任了！