拆页三 阅读方式 选自《高效能人士的七个习惯》
【R阅读原文片段】
在正式讨论高效能人士的七个习惯之前，我想建议读者先建立两个新现念，这将使你阅读本书的收益大为增加。
首先，我建议各位不要对本书等闲视之，大略读过便束之高阁。当然，你不妨从头到尾浏览一遍，以了解全书梗概。不过我希望在你改进自我的成长过程中，本书能时时与你为伴。本书在编排方式上分成几个循序渐进的章节，便于读者随时参阅并付诸行动。即使你已对书中的原则观念得心应手，还是可以不时翻阅，或许会有更多的体会与收获。
其次，我建议你改以老师的角色来阅读，除了吸收还要能复述。在阅读过程中，应有心理准备，预计在48小时以内，与人分享或讨论读书心得。
我相信心态不同，阅读的成效就会两样。我保证，这种阅读方式可以增强记忆、加深体会、扩大视野，而且会有更强烈的动机去运用本书所讲述的原则。同时，开诚布公地与人分享读书心得，可以改变形象，赢得友谊，甚至为你带来一群实践七个习惯的同伴。
【I拆书家讲解引导】
最好的学习方式就是：教会他人。正所谓"教学相长"，当我们认真阅读后，用自己的语言向别人复述自己读过的内容，这个过程会加深我们对书本知识的理解并内化，要想增强记忆、加深体会，就要不仅有输入，更要有输出。
秋籽的A1
去年10月份（时间），我到四川师大参加为期两周的教师培训设计研讨班（起因），当时见到了很多教学设计的大咖，听得很激动，笔记也做得很认真，老师推荐阅读的书目我全部看完了，自认为掌握了教师培训设计的要领（经过）。哪知道结业考试我自主设计的培训方案被导师打了回来重写（结果）。
（反思）面对失败的方案，我内心非常沮丧，为什么我听的那么认真，努力看了那么多书，写出来的方案还不合格呢？经过反复思考，我认为自己在听课的时候只是把老师讲的结论记了下来，看书也只是把作者的观点记住了，都没有进行自己的二次加工，内化为自己的知识，所以当需要运用到相关知识进行操作的时候，我的短板就出现了，如果在听完课或看完书之后，我能进一步多与其他学员或者导师交流，分享，进行输出，或许写出来的方案会更好。
秋籽的A2
这个寒假我的计划是要阅读完一本《语文名师经典教学艺术》，为了使自己能加深对本书知识的理解和内化（目标），我决定要以教者的姿态来进行阅读，能通过阅读用自己的语言来评价书中所提名师的教学艺术，并确定阅读完毕之后在微信群给大一的同学们做一场“语文名师的教学艺术”讲座，借助内化和输出来提高自己的阅读效率。
秋籽修改的A1
上周与同事聚会时，小周老师听说我看完了《课程设计》这本书（起因），就让我分享书中是如何理解课程设计原理的（经过）。我顿时感觉不知道从哪个方面去分享，完全失语，然后只好尴尬地说吃饭时间不谈工作，哈哈，小周老师也就只能无奈地笑了（结果）。
（反思） 其实我也很尴尬，我意识到自己在阅读时是抱着“我看完了”的心态，随随便便把书阅读完了才会出现自己记不住书里的内容，没办法向别人分享（结果）。如果我把自己放在合格的课程设计的老师的角色去看这本书，一定会深入思考，这将会让我对课程设计原理有更深入的理解。
秋籽修改的A2
下周（未来时间），我准备带着讨论和分享的心态，在家把《课程设计》这本书再阅读一遍（输入），阅读完每一章节之后，就立刻写下自己的理解和感悟，并画一张思维导图（输出）。这样我就能够更好的掌握课程设计的原理和方法了，到下周末再和同事聚会时，我也可以跟小周老师分享课程设计的基本方法，以及如何将课程设计原理运用于自己的工作中，更好地将书中知识进一步内化为自己的课程设计能力了（目标）。
