任何观念的转变，只有在落实在实际操作之中，才可能带来真正的具有现实意义的变化。因此，实施有效作业还必须在现代作业作业与练习关的指导下，从教学目标和学生实际出发，优化作业设计设计，科学布置作业，精选作业的内容，优化作业的结构，使布置的作业数量适当，难度适中，形式多样，具有典型性，启发性，系统性，层次性和创新性，从而提高作业质量，产生“负担轻收获大”的作业效应。
一、精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性
教师是学生作业的主要设计者和布置者，要实施有效练习和作业，减轻学生负担，促进学生发展，教师必须在选题，编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能，要根据教学过程的具体情况和学生实际，精心设计作业的范围要求和实际跳进题海，精选作业内容，确保作业和练习具有典型性，启发性，系统性和针对性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。
二、实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展
教师在设计和布置作业的时候，应该充分考虑不同层次学生的实际学习，分层作业，针对性的调控作业难度是做业绩有统一要求，又能照顾不同类型的学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松愉快满足的心理体验，促进学生差异发展。
三、调控总量，优化结构，突出适量性
在现实的教学中，教师成长不过学生的实际大搞题海战术。学生疲于应付，负担过重，也严重的影响了学生个性的全面发展。所以在作业设计和布置的时候，必须优化结构，调控总量，突出作业的适应性。
四、丰富作业形式，突出多样性，实践性和开放性。
针对传统作业形式单一机械训练的形状《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性的学习。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务。
五、确立作业规范，实施制度化管理。
所谓作业规范，就是确保作业达到理想效果的制度性要求，是教师，学生，家长都应自觉遵守的准则。首先，学校制定全校性的作业规范，包括作业的总体要求，类型，数量，难度，频率和完成时间，教师设计，布置和批改作业的程序与方法。各科教师协调作业的方法，作业的奖励与惩罚。其次，各科教师要根据学校总体作业规范，结合各自学科的实际自制定学科作业规范，并对学生的每次作业提出具体的目的，要求和期望。再次，要通过家长会电话及其他的方式告诉家长，学校和教师关于学生作业的规范，以及学校对家长的帮助或支持学生完成作业时的期望以及家长帮助或支持学生完成作业的方法等。
