工作十年，感恩书籍的存在，让我由青涩到成熟，由迷茫到通透，由外求到内聚，阅读的过程就是精神的成长过程。而在这个暑假，《备课到底备什么》这本教学方面的书对我的影响最大，现分享如下：
一、素读。备课要精深地独立阅读文本，要一遍一遍的读，读的过程中，把自己的所思所想写下来，这样，才能拉近文本和自己的距离，在讲课时才能讲出自己的特色。王君老师在备《风雨》这课时，十几遍读下来，文本上密密麻麻全是标注，而胡道明老师在讲《囚绿记》前，把课文复印成两张纸，夹在课本里，随时阅读标注，这正是因为这，才有了他们课堂上的行云流水和别具一格。
二、联读。联读不是阅读别人的教学设计、教案，拿过来直接用，而是看一些学者对作者和文本的研究性的文章。王君老师认为，语文教师在面对任何一篇经典文本的时候，其视野起码是文本的五到十倍，有了这个视野，文本冰山下的百分之八十就显露出来了，这样对文本就有了一个深度理解和宏观的把握。余映潮老师在讲《孤独之旅》前，查了作者曹文轩的大量资料文献，做了做笔记，在讲课时每个小节都巧妙地用作者的语录总结，给人过目难忘的感觉。王世发老师在讲《琵琶行》前看了相关的四十篇文章。从这点也可以看出，所谓名师，我们应该看到他们光环背后付出的努力。
三、备技法。王君老师认为，文本可以分为主题型文本、语用型文本、诵读型文本、写作型文本、思辨型文本和拓展型文本。在确定文本的类型之后，我们要精心设计技法，我们可以运用删除比较法、句式变换法,也可以用配乐诵读品味法等方法，使我们提高教学效率且精彩不断。
现在暑假已经过去了，我已经再次踏上了讲课的征程，可是现在和以前不同的是，我在备课过程中更注重尊重自身的直觉和感受，也会阅读大量相关文章，注重教学方法的运用。虽然比以前要累很多，但是相信，千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，通过一系列的努力，我一定可以迎来自己语文教学事业的春天的。
