面对孩子们的一些厌烦情绪，作为老师，我们总会想尽一切办法巧妙的让孩子们把讨厌的事情做好。这不，最近我就发现了这样的办法其实是存在很大的弊端的。
上学期刚接触一年级的小朋友时，真的是让我很头疼，每次上课都很迷茫，也不知道该采取什么办法让这些孩子们听话。后来，我就想，正好一年级的内容少，每节课我讲完后就让孩子们把本节课学的内容背会，只要背会了就可以到外边玩了。虽然每次背完也都基本下课了，但即便如此，哪怕能让他们早出去一分钟，他们都高兴极了，背书的劲头也更足了。可时间一长我发现出现问题了：背会的永远都是那几个同学，不会的还是不背，索性就放弃了，也不背了，这样也就根本达不到我想要的课堂效果。
还有就是，自从这学期的延时课让孩子们写完作业后可以到操场上玩以后，我们六二班的学生写作业的速度可是提高了不少，即使那些经常不写作业的，现在也能抓紧时间写作业了。可事实是虽然作业速度提上去了，再看学生的作业质量，那真的是大打折扣，无论优生还是差生都是着急出去，作业草草应付了事。
有时候我们看似用一个孩子们迫切想要得到的东西作为“诱饵”，借此来调动孩子们学习的动力，可时间一长会发现：往往这样会事与愿违，我们想要的学习质量不仅没有提高反而会下降。所以，我觉得，我们在教学时还是得遵循孩子们的身心发展规律，适时的鼓励、表扬，或者给予孩子们一定的期许，采取多样化的方式来增强孩子们学习的动力，真的不能千篇一律，一招定式。
