题目的正解为：养心的事情，不是——养——心事。
因为都这么大了，也无所谓什么心不心事了。心事一般都不能示人，而大部分的成年人的心事都写在了脸上，写在了年龄里，不用猜，无非就是财富、名利和寂寞。好在，这些我都不怎么沾边，我活在自我的世界里，与财富无关，与名利无关，与寂寞无关。
所以，我只会去关注那些让我高兴的事，让我觉得美好的事，我将之称为我的“养心”课程。
早上，去教室路上，一位身穿红衣服的小女孩背着书包在我前面走。我准备上楼，楼梯就在小女孩教室的旁边，她也准备去她教室。突然，她转过身来，站得笔直，恭恭敬敬地给我行了一个鞠躬礼，对我说：“老师好！”我马上对她说：“您好！”然后我们就分开各自去各自的教室。
上楼梯，我的心情比之前多了一丝快活，因为这素不相识之间的最基本的礼仪。当然，如果我是主动的那一方，也未尝不可。
吃完午饭，还是会从一年级教室前经过，每次见到那些肉嘟嘟粉嘟嘟的小朋友，端着餐盘吃得欢的时候，便会格外感觉舒畅。转角处，一位男孩很有绅士风度地行进着，见了我之后，他咧开嘴微笑。我也对他微笑，并对他说：“你好帅。”这样的赞美是发自内心的。
听课。过了一会儿，才感觉到班里开了空调，有暖风吹来。全班分享环节，孩子们在前面分享得津津有味，我在教室后面游走，发现空调边的那个女孩子一直用两手按着自己的作业单，原来那空调的风正对着她的桌面，她的作业单都无法摊平。我马上去将空调的扇叶往上搬了一下，她如释重负，冲我微笑。
我只是做了一个旁人该做的事情而已。
孩子们都会计算11.5+3.2，但要将自己的计算过程展示出来，且要几种不同的方法，对不少孩子来说是一种挑战。这就是我做得来了但还需要学习的原因。
让孩子们做单子，结果打印店将两张卷子重叠放在一起，我没有注意到。 所以有的孩子做的第一张，以后的孩子做的第二张，当孩子们发现时，我来调换。但仲这个家伙将调换的那张单子的学号那一栏里写了一个：猪。他可能怕我看见，便将那张单子揉成一团，扔进垃圾桶。等我去收他卷子时，问他卷子在哪里，他不好意思，只好从垃圾桶里将那张单子拿出来，展平了给我。所以卷子显得邹巴巴的，很不好看，当然，那个“猪”也显得不好看。昨天布置了那张单子为家庭作业，仲觉得那张单子很不雅观，便央求我重新发一张。我对他说：“可以，但你需要将擦黑板的毛巾洗干净。”他爽快地回答：“好呢！”难得见到小伙子这么爽快，要知道这个天，用冷水洗毛巾还是有些具体困难。一会儿，仲拿着被他洗得干干净净的毛巾，来给我说：“老师，我洗完了。”看他那双冻得通红的手和干净的毛巾，我知道他是没有偷懒的，便让他自己去拿一张卷子。但今天早上他告诉我，他昨天忘记拿了，还是做的那张邹巴巴的单子，我看了看，那个“猪”已经被他涂掉。
评讲卷子，有两个外在状态就是在神游的孩子。一个是在画画，一个是在折飞机。提醒其中一位，问他昨天晚上的日子如何？因为将他卷子的“恶劣”情况给他父母反应了。他说：“反正我是死猪不怕开水烫。”一脸的得意。我说：“如果是这样的话，可能我也没有什么办法教你了。”他说：“不，不。”我说：“如果我可以教的话，我先看到的是行动。”他马上收敛，收起他的画画本，开始听课。用这样的方法和他交流，也算是在养我自己的心吧。
喜欢对孩子们说：“下课来问问题哦。”一般情况下我是没有“生意”的。但今天招来了三个“客人”，一个梓豪，他是常客，一个是焉雅，一个是子木。
养心的事天天有，就看自己有没有一颗养心的心。
