1.设计与计划
项目设计时，考虑和包含项目化学习所要求的所有元素，而且所有元素表现项目化，学习设计师的最高水平和要求，评估学生表现和支持学生学习方面表现的做法，具体具有可操作性项目，时间灵活的按照学生需求的执行设计时，充分考虑到项目化学习所需的各种资源。
2.课程标准衔接
作品的标准和要求，完全依据课程标准，高度吻合，而且表达非常清晰，学生的学习支持和支架评议修改方案评价和标准，完全指向或者支持学生的需求，促进学生的发展。
3.课堂文化建立
教师与学生一起制定课堂规范和规则，并引导学生进行项目化学习，学生学会自我调控和尊重课堂规范，学生的意见表达和选择，常常被鼓励和倡导，从不间断如真实世界中问题的确定和体谅学生想要在项目中解决的问题，教师的指导和调控达到最小化，但是学生清楚的知道他们需要什么学生团队的工作氛围健康和谐能有效的开展工合作，具有真实的工作环境的特点和表现，教师很少需要在管理团队的秩序上花费时间学习过程，中学生深按项目化学习并追求唯一的答案，会有不同的方法和路径达到目标，尝试和。冒险是很常见的事，而且从中能学习到很多师生分享，互相评议方案和时间调整困难前的坚持，深入思考以及追求卓越的价值，以及艺妓学生积极追随这个价值认同和是行为实践。
4.学习过程指导
课堂结构完整和合理，既有个体的活动，也有团体的活动，还有教师的大组和小组的指导项目学习的时间安排和要求，保持一致而且执行严格合理，生成高效的学习效率，规定呢具有操作性的日程安排，检查的时间节点和截止期限，但具有灵活性，有效的时间管理，保证学习顺利进行，结合项目本身的特点和性质，组建了结构平衡和人员合理的团队，学生在过程中恰当的充分的表达自我的声音。
5.学生学习指导
每个学生得到教师必要的指导，他们清楚的知道如何去找到资源和确定内容，当不再需要指导的时候，教师会适时消失，教师的指导是在学生的问题和需求导向下催生的，在项目开始时，教师不会提前下载或准备太多的资料指导学生需要或者提出的时候教师会借助各种工具和策略有意识的传授给学生，关键技能将是提供给学生足够的机会运用或练习技能并渗透的，整个过程中学生需要更多的机会在运用前练习教师鼓励指导和帮助学生开展探究，与此同时积极鼓励学生独立行动和思考。
6.学习评估
项目作品以其其他多种形式的证据充分评估体现项目所涉及学科领域的课程标准，以及学生获得的技能，学生的个体学习获得充分的评估，而不仅仅是通过团队完成作品，教师收集反映学生是否熟练掌握知识和技能的证据，教师使用形成性评价，并借助种类多样的工具方式或过程，教师在不同的时间节点使用结构化的互相评议方案，修改评价标准，学生通过给予或者使用反馈形成或调整方向性的决定及行为，学生有足够的机会进行结构化的自我评估，而且在恰当的时机评价同伴的行为，教师和学生在整个项目学习过程中使用基于课程标准的评价标准评估学习，体现。形成性和总结性评价。
7.教师投入与参与
教师充分了解每个学生的特长兴趣基础和生活，在组织项目学习时充分考虑这些因素，教师和学生协同根据标准一起制定项目的目标和准则，并灵活使用师生共同认同和分享项目所蕴含的人文和科学价值，并以此激发和维持学生参与项目的热情。教师提出的核心问题能有效并持续激发学生的探究学生能提出有质量的问题，并在探究和作品制作过程中发挥重要的作用，师生们共同建立分享和强化学生参与项目的目标以及过程中的表现指标，每个学生的需求不仅通过良好的师生关系和教师个性化的关注得到满足，而且通过自我努力和同伴互助的方式得到满足教师和学生建立反馈机制，能经常性正式的互动的反馈，学生学习的成果和方式（内容和过程），能特别关注学生在学习过程中的收获和成就。
