一、原思考：本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（500字）
师范文科课程偏重知识的灌输，知识是他人经验，于学习者来说具有“隔”的窘境，存在鹦鹉学舌、二道贩子、机械搬运工、做他人思想跑马场的现象，学生理论宣讲可以一套一套的，但真正于改善学生人生质量即知识增值、能力提升、和谐人生诸方面非常欠缺。
因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。需要格物致知即做中学。在知行合一、做中学的刻意练习中进行综合能力和高级思维的训练。
本课题师范类文科课程具身化参与案例教学模式，能引导学生直觉、联想想象、分析比较、判断综合、迁移运用等思维的参与，促进学生不断挑战惰性思维，成为积极思考者。王阳明心学：人须在事上磨，方立得住做事。王阳明心学：自知者智，自胜者勇，自暴者弃，自强者成。在迭代对比分析的元认知反思中，学生经历的是过审视的学习生活，要历经认识自我的自知、要拥有接纳自我的正念心态，要自胜、自强中完善自我。
课业的达成需要积极互动思考高阶思维的参与、需要自省反思对比分析的持续性付出、需要挑战被动记忆接受惯习等，这期间有波折、有喜悦、有畏难、有自知自胜、有坚持----是充满挑战又催人奋进的历程。
二、再思考
1、分成条：知识、能力、情感态度价值观。教学内容、教学方式、教学评价。
2、这是背景还是意义
3、作用和意义区别和联系
4、教学工作 教学质量区别和联系
5、分成条 教学工作 教学质量
三、元反思
省察到拆解关键词的做法、求助做法
