一学期结束了，我随音乐组老师一起听了教师执教的学科汇报课。
带着故事进入课堂，孩子在故事中学习。低年段的孩子还处于非常幼稚天真的状态，他们走在校园里，会用新鲜而好奇的眼神打量着周围的一切，懵懵懂懂，似懂非懂，包括看待自己的老师和同学。这个年龄段的孩子注意力也有限，上课走神、分心是常事。
一节音乐课40分钟，四十几个孩子同处一个空间，要想让孩子的有意识注意相对稳定（至少有半节课是专注于学习的），这就得教师好好捋捋办法。我在低年段徘徊了几轮，发现一些自己上得满意的课，都是有生活化的情景可以用故事连串而成的。比如低年级的音乐课《听，谁在说话》《动物说话》《大鹿》《小蚂蚁搬米粒》《小黑猪》等等。教学时，一方面结合歌曲内容，编创生活化的故事，用生动的语言和有趣的情节牢牢抓住孩子的心。另一方面，在故事中学习音乐，更贴近儿童的内心感受与学习联想。
学习一首新歌新曲，如果教师用一些夸张的表情、夸张的语言、夸张的动作来展现，教师也成了故事里的人和物，那可真是“人课合一”啊。这样的课堂，谁不喜欢呢？
小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
