“讲课有模板吗？你能不能给我一个讲课的模板？让我套用一下。”今天，一位朋友发来求助信息。是啊，课堂到底有没有模板？细细想来，这里的模板指的就是一节课的框架，那还真是有的。比如数学课上最明显：复习旧知——讲例题——总结学法或者定律法则——巩固练习，如此而已。语文课堂呢？一般情况下要分两个课时。第一课时往往是：导入新课——初读课文，感知内容——学习本课生字词语——再读课文；第二课时：复习生字词语——回顾课文主要内容——细读课文，体悟感情——布置作业。
具体拿低段一二三年级语文的第一课时来说吧！
一、导入新课
1.歌曲、谜语、谈话、观察图画等都可以。
2.教师板书课题。同学们和老师一起书空。如果课文题目中出现的有本课的会写字，就要进行详细的书写指导。或者对容易写错的字提醒，难写的字进行指导。
3，齐读题目。不要拖腔读，像老师这样，（师范读）
二、初读课文
1、同学们读了课题，你想知道什么呢？（学生提问题）
嗯，你提的这个问题很有价值。你再说。
接下来，我们就带着这些问题读课文。遇到读不懂的地方就把它画起来，做上记号，多读几遍。
2、课文大家都读完了，从课文里你知道了什么呢？
（学生回答课文内容，教师板书）
三、学习生字
1、大家看屏幕上的这些词语，你会读吗？自己试一试。
2.红色标出的是本课的会认字，大家读的时候一定要注意，发音要准确。
老师挑一竖排同学读一读。
读得真好。其中这个字读“ ”，不是读“ ”，大家不要读错了。来，把这个字再读两遍。
大家齐读这些会认字。
3.大家读的真好，你是怎么记住这些字的呢？请把你的识字好方法在小组里分享。一会儿老师挑人说。
你说。哦，他是用汉字加法记住了（ ）字。
你。好，这位同学用汉字加法记住了（ ）字。
这位同学来说。太棒了！他是用猜字谜的方法记住了（ ）字。
4、识字方法多，汉字真有趣。接下来我们做“‘摘苹果’”游戏，看看大家到底记住这些生字了没有。
游戏闯关成功。
四、朗读指导
1、读正确。
看来生字同学们掌握得很好。那课文大家能不能读好呢？老师请一个同学来读第（ ）自然段。
他有读错的地方吗？是，这个（）字，是多音字，在这里读（），不读（）。
我们读书首先就得把书读正确。
2、读流利。
谁能把这段话流利、不磕绊地读下来呢？你来。读得真流利，你是大家的榜样。同学们，请学着他的来读一读。一起来读。
3、读出感情。
同学们，从这段话里，你读出了什么？（你感到谁谁的心情怎么样？）你是从哪些词语感受到的？那你能不能也带着这样的感情来读一读呢？你来读。老师也读一读，大家听，该怎么才能读出感情？（师范读）大家试一试。你来读，他读得怎么样呢？真好，读出了感情，大家掌声送给他！
4、接下来，我们往下面读。
好了，这节课我们认识了《 》这一课的生字，还学会了朗读这一课的课文，大家表现也很好。下课。
