一、引入
1.长津湖电影引入，学生谈印象深刻的画面
2.回顾革命体裁的文章在课本中的分布。
3.创设情境，毛泽东诞辰129周年，要开一个诵读诗词会，今天我们就来学习毛泽东的《七律·长征》
二、出示任务单
1.初探感情基调
2.确定感情基调
3.创意诵读诗词
三、学习诗词
1.初探感情基调
（1）播放三种不同的音乐，连线选择音乐各是哪种感情基调？
（2）学生从诗词的关键词初步谈一下这首词的感情基调：豪迈、大气…
（3）开展小组合作学习
讨论这首诗的感情基调，用一个词语概括出来，从“山水”和“精神”两个方面说出理由。
分工：我来朗读：学生有感情地朗读
我从“山水”说理由：五岭、乌蒙、岷山等感受到红军的大无畏的革命精神。
我从“精神”说理由：及时有无限的困难红军仍然不怕困难，迎难而上，感受到红军的乐观的大无畏的革命精神。
我来汇报感情基调：从同学的朗读和分析我们总结这首诗词的感情基调是豪迈的。
其他小组补充
（4）教师总结
过渡：拓展毛泽东诗词，感受其他大山大河
四、学习诗词的写法
师：毛泽东诗词在写作上有什么特点？从哪一联可以看出来？
学习：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
用笔画一下你眼中的“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”感受大山的险峻
用笔画一下毛主席眼中的“五岭逶迤”乌蒙磅礴”
这样一画我们感受到什么？毛泽东运用夸张的手法将大山大河的险峻在红军眼中变得渺小。夸张的手法夸小了，感受到红军藐视困难、乐观无畏的革命精神。
学习：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
巧渡金沙江、飞夺泸定桥电影片段欣赏
对比手法写出红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的不同感受。
任务三：创意诵读诗词
诵读毛主席诗词，聆听历史的声音
配乐齐诵
