对于孩子们学习的问题，一种被动地被监督地学习，自动学习的收效反而更好。同时面对孩子们的各类问题，我们很多时候都选择去责怪和责备，说：明明讲了很多次，为什么不改正呢？这里面我们忘记了孩子们的改变多多少少不会是一次性的，而是连续反复性的。所以，想办法去解决他们的问题，反而收效的结果还不错。
针对孩子们的数学学习能力。我有意培养他们的语言表达和思维能力。因此成立了“帮扶对”，一对一地进行互帮互助。让学生之间去进行学习，比我讲再多效果都好些。同时有问题，除非是班上一个人都不会，我才会讲。其余的都是让孩子们去请教其他同学。有些孩子好面子，不敢去，甚至不愿意说，都不行。因为最后要在我这里用语言表达清楚才行。很有意思，多训练了很多次以后，学生们平时可能在对话的时候不灵光，但是对于说数学题，还别说，头头是道，有理有据。
我给每个孩子的数学观念一就是：任何问题你都要做到有理有据。
为什么？如何得来的？不能只知其然不知其所以然。由于下学期我的何去何从都不知道，所以现在尽力给孩子们一些好的观念，方法和习惯，让他们以后学习数学之路可以轻松一点。针对孩子们学习数学讲究方法和思维以后，孩子们对解决问题有了一些自己的看法。但对于要形成系统，却还是欠一定的火候。因为学习的方法和思想会随着年级的改变而有差距。只有循序渐进才能够做到更好地发展。
我给孩子们的数学观念二是：任何问题都要想办法去解决。办法不同，结果会千差万别。
孩子们对于难题，以往孩子们遇到就直接放弃。现在还不错，他们回去写，不论多难，他们都愿意去想。我觉得这也是一种进步。同时对于孩子们跟我讲题，一定会要讲方法，只有多讲，多说，才能够多熟悉才是，思维才能够进去系统化，自动化。
