总论
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系，辨析态度与立场，辨别是非善恶美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，负责任，有中心，有条理，给出证据的表达，培养理性思维和理性精神。
和其他任务群一样，本任务群依托的是“语文实践活动”。
目标是培养有见识的阅读者和负责任的表达者。从阅读者来说，要分清材料中事实与观点的不同，辨别态度与立场，有正确的价值观。从表达者的角度来说，要学会负责任，有中心，重证据，有条理地表达。要掌握分析比较，概括推理等思维方法，要学会辩证思维、批判思维、创造性思维等思维类型。能把握事物之间部分、并列、因果等逻辑关系。
文本类型包括科普类，说理类，故事评论类短文和革命领袖的理论文章
学习方式包括分析与比较，归纳与推理活动的类型。
活动类型有阅读与鉴赏活动，梳理与探究活动，表达与交流。如《落花生》一文，在阅读与鉴赏活动中，老师引导学生提炼出父亲的思维过程：形象---抽象--做人道理。在梳理与探究环节，老师引导学生梳理父亲的专家思维：物与物比，人与物比，人与人比。在表达与交流环节，老师创设了我带弟弟去看竹笋，给弟讲做人要谦虚的道理。又如《田岂赛马》，老师借助关联句引导学生梳理人物的思维过程：找原因，用上之所以是因为。找优势，用上虽然但是。找办法，用上假如，那么。找漏洞，用上如果就。
学习主题第一学段是《生活真奇妙》，《我的小问号》，意在激发学生的好奇性，策略是观察与比较，发现相似事物的异同点，要求体现真实性与趣味性。第二学段是《大自然的奥秘》，《生活的智慧》，《我的奇思妙想》，引导学生除了关注自己和生活，还要关注自然。策略是引导学生区别事实与观点的不同，尝试从文本中找出证据支持自己的观点，体现的是探究性与创造性。第三阶段是《社会公德》《奇妙的祖国语言》《科学之光><东方智慧>。关注对象既有宏观的传统文化，社会现象，又有微观的语言现象、科学发现，体现的是思辨性与挑战性。
素养表现既包括文字、表格、统计图、思维导图等学习成果表现，也包括在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现。
培养能力第一学段的学习目标重在保护学生的好奇心，引导学生多观察相似事物的异同点，会问为什么。第二学段让学生知道事实与观点的不同，学会从文本中寻找证据，支持自己的观点。第三学段引导学生分析证据和观点之间的关系，辨别总分并列因果等逻辑关系，有条理的表达自己的观点。思维的发展经历三个阶段：第一段是以“感知”为基础的直觉思维；第二段是以表象为中介的形象思维；第三是以“概念”为核心的抽象思维，即逻辑思维。三个阶段相互联系，螺旋上长升，前一层次的思维如果得不到充分发展，势必会影响后一思维的发展。
以薛法根老师的《为人民服务为例》谈谈在实践中的做法
一、默读课文，划出毛泽东主席发表的核心观点
二、默读课文，说说围绕核心观点，毛泽东主席讲了哪几个方面？举了哪几个事例？赶写文本结构
如何看待生死 张思德的故事
如何看待批评 李忠铭的例子
如何看待团结 开追悼会的例子
三、毛泽东主席怎么说得人口服心服的？推想他的演讲思路，填写思维图。
1、阅读读第二自然段，借助三段论思维图，把握毛泽东主席的推理过程。
大前提
小前提
结论---------张思德的死比泰山还重
2、阅读第三自然段，抓住文中的关联词，把握句子之间的联系，梳理段落结构图，了解毛泽东主席的论证过程
观点------为人民服务不怕别人批评
分析----谁批评都行、说得对就改正、办法好照着办
举例---李鼎铭的“精兵简政”
总结---为人民的利益坚持好的，改正错的。
3、阅读四五自然段，发现“共同的革命目标”“相互关心”“开追到会”与“如何看待团结”的因果关系。
最后需要强调的是，思维的训练一定要根据学生身心发展的规律，不可超前进行小学低中阶段概念的植入一定要谨慎。
