前言：早上，天降大雨，滴滴、曹操、首汽、出租，各种出行软件，路边招手停，都叫不到车，凤城学校和东元路学校的距离啊，似乎远在天边。眼看时间一分一秒过去，八点赶到东元路的原定计划注定失败。急中生智，让上班路上的老公拐过来送我，总算在八点二十三分到达，活动八点半开始。
教学设想：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
斯蒂芬•茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，诗人，剧作家，使他蜚声世界文坛的，则是他的小说和传记文学。茨威格不仅擅长长篇传记文学，同时，也有不少脍炙人口的短篇特写。《人类的群星闪耀时》，便是他的短篇人物传记。这些作品，不仅遵循忠于真实的原则，而且作者善于联想和想象，运用文学艺术手段，描绘出一幅幅栩栩如生的人物肖像，再现了万象纷呈的历史画卷。
三个课时，徐老师组织学生浏览课文，了解内容，找环境描写，析作用。贺老师通过斯科特日记找细节描写，感受人物形象。我是第三课时，带领学生用学到的方法，学习《滑铁卢之战》节选部分。整个教学设计落实统编版教材编者意图：教读课给方法，自读课用方法，课外阅读熟悉方法。利用斯科特日记，让学生仿照茨威格写法，完成片段练习。落实统编版教材编者意图：一课一得指向阅读也指向写作。激发学生阅读《人类的群星闪耀时》的阅读兴趣，落实统编版教材，鼓励学生多读书，读好书，读整本书的编写意图。
教学实际：整个课堂按照教学流程，推进顺利。刚刚40分钟结束新课。上课时，我心里总计算着时间，非常担心会拖堂。上课前，我脱掉风衣；上课时我汗流浃背，从没有那么紧张过。过后，我问自己为什么紧张？因为准备不充分，因为早起打不到车影响了心情，因为太在乎，我也说不清。我清楚的是：学生有自学能力，课堂要放权，让学生多说，多练。我清楚的是，教学指令要清晰，学生才能明确要求。清楚的是，评价要结合学生的回答具体、及时。
再教设想：首先我自己把《人类的群星闪耀时》再读几遍，这样激发学生阅读整本书，方法会更多样。其次关注课堂时间，更要关注学生，顺学而教体现在对学生引导的有效性上。再次，情景朗读，可以把人物语言打在幻灯片上，可以让学生加上动作，表情，体会细节描写的好处。最后，简洁的课堂语言，漂亮的书写，是教师的基本功，要常抓不懈。
