上周五晚听了瓜瓜老师的分享《如何在应试背景下开展生命教育》，同在深圳，同为小学语文老师，所以好多地方都很有共鸣。我是喜欢深圳的教育的，特别是我所在的南山区及自己所在的学校及学段，应试对于孩子而言是学习的一部分、评价的一部分但是不全部。所以在这里我们可以接受孩子在学业上的困难以及不擅长，我们可以更多地借助专业力量去帮助家长来对孩子，特别是对于课堂表现以及学业不那么理想的孩子进行一个了解。比如多动症、注意力障碍、感统失调……我们更多地去了解这些症状在儿童中的存在，也避免我们再用统一的标准去要求孩子，以及简单粗暴地归结为孩子的态度问题。这些孩子需要的是我们用更好、更科学的方法去帮助他们，因为他们在目前的学校生活中需要跨越的障碍比普通孩子要大得多。也许孩子在我们的班级、在我们的课堂尽管孩子已经很努力了，但是结果、效果并不能如人意。但是至少我们可以让这些孩子多一些成就感、快乐的体验、在班级有价值感，让他们感觉自己被需要、被看见，让他的童年也有生命应该有的快乐体验。
分享中才发现瓜瓜老师的“瓜瓜”二字来源于“许南瓜”，她喜欢奖励学生蔬菜，南瓜当然是其中的一种。这个灵感来自于《窗边的小豆豆》中小林宗作校长的做法。也唤起了我对这本书的记忆，孩子的便当要求“山的味道+海的味道”。对于这样的学生班级奖励，它的意义就比其他的奖励又多了一层。另外一本书《聪明而混乱的孩子》我已经下单了，更多地了解孩子才能够更好地帮助孩子。当然还有张文质老师的《奶蜜盐》以及《保卫童年》。让美好的教育能够发生在教室里，能够在师生相处的日常中。有时候我们走着走着会忘记为了什么而出发。对班级的孩子进行生命教育，也需要首先保持好生命状态。保持谦卑，做儿童成长的长期观察者；深耕专业优势，自助助人。而想要有更好的儿童观，以及给他们提供更好的更专业的成长助力，那就需要我们始终保持读写，因为在读写中我们能够更多地去思考与成长。以生命影响生命，用成长助力成长。阅读可以帮助在沮丧或者无力的时候，寻找到智慧与方向。
