今天下午在五二班上音乐课，如同昨天在三年级上课时一样，我把上周在五一班的纪律风波讲给了五二班的学生们，并着重强调了上课纪律，效果还不错。
这节课的内容是聆听欣赏挪威钢琴家、作曲家格里格的《致春天》。欣赏课似乎是大多老师教学中的难点，记得职称答辩时最不想抽到的就是欣赏课，所以为了能上好这节课前我也下了一番功夫。
在希沃上，我仔细查找了相关资料与课件，我发现其数量并不多，可选择的范围十分有限，但我并未气馁，依旧仔细筛选其中的可用资源。同时，我在国家中小学智慧平台筛选了几节名师视频课作比较，我发现名师视频课在引导学生感受音乐情感方面有独特的方法。我考虑到欣赏课不像唱歌课那样好上，为了能给学生更为直观的视听效果，我选了一节江苏名师课堂的视频课，准备采取双师授课的模式去上这节《致春天》。因为我不确定班级多媒体能不能正常打开这节视频课程，为了保险起见，我又在希沃上选了一份相对来说比较满意的课件，以备自己上课使用。
我提前几分钟到班里，满心期待能借助名师视频开启课程，然而事与愿违，视频课程无法正常播放。无奈之下，我迅速切换至备用方案。虽然没有名师视频课程那样精彩，但经过引导，学生能根据作品情绪色彩感受到作品中AB两部分的鲜明对比；我又以“汉堡三段体”的方法引导学生认识ABA式的单三段体结构，学生们悟性也很高，很快便清晰地划分出全曲三段的界限……
当我让同学们分享聆听感受时，他们的回答让我惊喜不已。有的同学兴奋地说：“听完仿佛被春天的气息紧紧包围，那是一种温暖而充满生机的感觉。” 有的同学描述道：“听第一段旋律，就像亲眼看到春天的小溪，潺潺流淌，奏响了春天的序曲。” 还有同学激动地表示：“第二段旋律深沉热烈，好似积蓄已久的泉水，突然喷涌而出，势不可挡，展现出春天蓬勃的生命力。”
我们边听边画旋律线哼唱，虽然学生对柱式和弦、分解和弦等理解较为模糊，但从他们的分享中我是知足的。为了上好这节课，课前我做了大量工作，我的学生虽没有从小接受系统的艺术熏陶，但此刻他们全身心投入学习的模样，让我坚信，只要认真对待每一件事，我们都能在成长的道路上稳步前行，收获属于自己的进步与成长。
