教研是一场诗意的修行，教研是一次次互帮互助的感动。新学期伊始，现将本学期的教研工作设想和大家做一沟通。
本学期教研主题——统编教材开放单元的项目化学习
一、“夯”基础教研，促进专业成长
为了进一步增强语文教学工作水平，提升教师的专业素养和教学技能，本学期我们将根据教务处的部署和预定的教研计划，疫情期间如期开展“线上”教研活动。精心备课、听专家课、分享有效方法、探究实践案例、罗列教学疑惑……复课后的每一次教研活动都做到精心组织、提前准备、提醒通知，人人发言。
二、“巧”用整本书，设计校本课程的阅读任项目务
“整本书阅读”一直是我校着力打造的品牌课程，五年级选择了《西游记》《三国演义》，即与统编版教材的“快乐读书吧”板块整合，又能让学生受到古典文化的启蒙，传统文化的熏陶。为了能够更好地指导学生居家阅读，寒假里，二十四位语文老师便开始了准备工作。在组长韩晶晶王雪荣老师的带领下，老师们重温经典、搜集资料、钻研文本、反复推敲……组内群策群力设计六步阅读法和的项目学习——阅读任务单为“停课不停学”期间的阅读教学工作打下了坚实的基础。
以六年级六步导读法
五年级的项目化学习
项目任务一：由学生说出出自《三国演义》中的成语
项目任务二：生抢答歇后语
司马昭之心——路人皆知
徐庶进曹营——一言不发
项目任务三:人物鉴赏——你我看三国
曹操
刘备
张飞
关羽
诸葛亮
周瑜
请同学们介绍自己通过看书、电视剧所了解到了三国人物，并予以评价。
项目任务四:三国故事知多少
请同学讲述自己所了解到的《三国演义》中的故事
根据学生讲述的故事内容，师ppt予以归纳、补充
桃园三结义、三顾茅庐、白帝城托孤、草船借箭、火烧赤壁、舌战群儒
六出祁山、七擒孟获、挥泪斩马稷、大意失荆州、过五关斩六将
项目任务五:艺术成就（分析战略战术或分析人物形象）
1. 战争描写
《三国演义》共描写大小战争四十余次，展现了一场场惊心动魄的战争场面。写了这么多的战争，读者亦不觉得枯燥乏味与重复冗杂的原因。
2. 人物描写
《三国演义》中人物描写的最大特色在于“略貌取神”，不单纯追求细节的逼真。往往借人物自身的语言行动或周围环境将人物的主要性格特征加以夸张渲染。曹操奸诈，一举一动都好像隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无处不带着天真而莽撞的色彩；诸葛神侯神机妙算，临事总是那么从容不迫。
三、“智”梳理教材，设计开放单元的主题项目活动
我们要不断加深对教材的梳理、研究，充分认识到教材中的每一单元都是一个整体，单元内各个部分环环相扣、相互配合，形成了一个完整系统。通过梳理单元的教学主线，挖掘单元导语、课文、课后练习题、语文园地等不同板块的教学功能，深入研讨“如何以语文要素写好人文主题“的教学思路，将每个单元以语文要素为联结点，加强单元整体教学设计，让学生在活动体验、阅读欣赏中学会思考和表达。在单元整体备课时，尝试研发主题下的项目学习活动：紧扣学科核心知识、关键概念与能力；设置整体学习情境，通过任务驱动，产生可见的学习成果。
如六年级的项目化学习——走近璀璨的梨园
五年级的项目化——学习感受汉字魅力学写研究报告
四、教研组活动安排
四月——结合读书节的系列活动，和开放单元展开深入讨论。围绕如何上好阅读指导课和开放单元，后期利用APP进行检测和科学的数据统计，发表想法。
五月——聚焦中年教师汇报课活动，授课教师在教研活动上做十五分钟左右的无生授课或说课，届时根据教务处工作安排指定周安排，落实拍照，评课人。
六月——研究一师一优课的部优课程，获奖微课以及获奖论文，安排获奖老师传经送宝，让更多老师能从中受益。
七月待定
