佐藤学先生在书中多次提到了小千谷市的小千谷小学，在这所学校中最具特色的是——开放式教室、开放式学校。校外人士可参与学习，我去学校和教室向地区、家长、市民开放。一般来说，有两种实施方式，一种是设定两课时的观摩教学时间，让家长到自己孩子所在的教室去观摩教学，然后再到其他自己想看的教室去参观，最后家长与教师一起交流教育的状况，另一种是请家长做嘉宾到教室来上课。但是要实现参予学习，也有两个障碍一是教师方面的障碍，因为如果教师自己没有自信心得不到家长信任的话，开放教室这件事是实现不了的嗯是家长方面的障碍，如果他们抱着以自己孩子为中心的思想的话，参与学校教育也是不可能的，如果他们不是站在认为自己也有责任的立场上的话是不可能去参与学校教育的参予学习需要，把学校作为我的学校的学校来认识，这不论是对教师还是对家长都是一种挑战。
因以上各种原因以及疫情的影响，虽然校外人士参与学习无法实施，但是校内教师互相学习的共同体却可以不断完善，先从开放自己的教室到走进别人的教室，再到回归自己的课堂，“三人行必有我师”我们常常强调学生的互相学习、共同成长，教师学习亦是如此，只有我们真正的敞开教学的大门，博采众长，才能在其中寻觅出属于自己的教学特色。
