尊敬的各位领导，亲爱的各位老师，大家下午好，今天，我教育叙事的题目是《在奔跑的岁月中前行》。首先有必要解释一下这个题目，因为时间总是过得很快，转眼间从师范学校毕业五年了，所以我称之为奔跑的岁月。又因为我一直在努力的前行，所以给这次教育叙事取题为《在奔跑的岁月中前行》。

接下来，我将从以下四个方面与大家分享我过去5年的成长历程。

一、聆听课堂盛宴

于永正老师说，新教师有一种最快的学习方式，那就是去听同年级里有经验的老师的课，听完后，马上到自己的班级用起来，并把它叫做——现学现卖。

刚工作教一年级的时候，我和当时隔壁班的刘丽萍老师去听了朱文慧老师的一堂课二年级的课《程门立雪》，我们学到了非常实用的低年级生字教学的方式方法。先把会认字认熟；然后讲会写的字，让学生组课本上和课外的词语，组词的过程中联系课文内容理解课文词语，也通过联系生活说句子来帮助理解；说了词语之后在课本上抄下3个词语，重点的句子也写2~3个。初读过课文，学生有粗浅的认识，理解起来不难；联系生活说句子，学生也不陌生。整堂课，学生兴致盎然，发言积极，在快乐中学有所获。课堂上剩下了时间，就用于完成课堂生字作业，写得快的，课堂上就完成了，马上批改；写得慢的就稍微利用一下课间的时间。听完了课之后，我们马上知道一堂生字课可以怎么安排了，回到班级就现学现卖，效率非常高。到现在有的技巧和方法还在使用。比如字认熟了，再教写；重点词语说的句子要写下来；教学生养成习惯的口令“一边写一边记，看一笔写一笔”，到了三年级换成了“一边写一边记，看一部分写一部分”。

这样的课堂土生土长，对于我们来说根植于大地；另外一种课堂，对于我们来说，可能是存在于云端，还只能远远地仰头欣赏、唏嘘与赞叹。是谁的课堂呢？是什么样的课堂呢？对，名师的课堂。相信大家都有体会。因为教师知识丰富，让课堂行云流水；因为视野开阔，教学可以举重若轻。学生学得开心，教师教有所成。师生之间共享生命的美好与欢乐，彼此成全，共同成长。这是艺术般的课堂。虽不能至，心向往之吧。

不过遗憾的是，后来很少有这样的学习机会。

二、阅读开阔视野

聆听课堂的盛宴，对教师是一种滋养，还有一种更丰厚的滋养，那就是——阅读。课外阅读是学生语文学习的根，持续的课外阅读让根能获得源源不断的养分，学生的语文之树才能繁茂茁壮。我觉得，对于老师来说，先是一个好的读书人，然后才能成为一个好的教书人。

看书，源于遇到了问题，身边人无法给出答案；也有出于好奇和兴趣。苏赫姆林斯基的《给教师的100条建议》是我的启蒙教育书籍，引领我树立了正确的教育观念。刚参加工作，我从《斯霞文集》中学习了一些低年级的教学方法。到后来接触了丁有宽老师的《读写结合教学法》、于永正老师的课堂实录、吴忠豪老师的《从教课文到教语文》、管建刚的作文系统训练等等。

除了教育教学的书之外，还有其它方面的书也很有意思。工作最初的两年，非常迷茫和焦虑。看得最开心的书是《天才在左，疯子在右》是一本讲精神病患者的书，让我忘掉工作中的不愉快和困惑。还有一本书，一听名字就会好奇，叫《别做正常的傻瓜》，属于行为决策学，分析日常生活中，我们是如何做出不理性的决策，早一个月有一本同领域的书很火 叫《怪诞行为学》。另外的可能会枯燥一点，《把时间当做朋友》、《思考快与慢》、《如何阅读一本书》。

唐主任上次给我们分享培训心得，说湖南大学一位老师讲读唐诗把她深深吸引，引发了对文学的兴趣。跟她差不多的时间，我也因为听了湖南师范大学一位老师在讲课期间，数次引用古诗词作为文本解读的例子，而被文学吸引。所以，到现在对讲教育教学方式方法的书籍可能要少看了，一是这样的书看了一部分了，它本身在一个老师的知识体系中所占的比例不应该太大；二是发现自己更缺的是文化底蕴，没有文史哲的基础，文本解读很难有深度和新意，也就不会有好的教学设计，因而课堂局限也会很大。

这几个月看的是《诗人十四个》、《蒋勋说唐诗》以及叶嘉莹的系列书籍。儿童文学也是一个亟待涉猎的领域，一个将来进行时。

任何行业阅读的重要性不言而喻，还有一件对教师的成长而言至关重要，那就是写——教学反思。

三、反思记录点滴

几乎所有的老师都在建议刚入职的老师要写教学反思，我也真正听进去了。连续坚持写了4年教学反思，一开始每一课都写，后来是挑重点写，或者分类写。一共有4个本子和数篇电子版的笔记。现在写得远远没有过去多。但这件事情值得重新拿起，更值得坚持做下去。

本子的扉页上有警醒人的句子，摘录两句，与大家共勉：靡不有初鲜克有终。如果没有了研究与发现的快乐，这份工作将何以为继？记录时间应该是2015年3月。

接下来关于如何写教学反思，所以说我的看法:

每课都写或每天都写，适用于刚刚入职的教师，因为阅读、识字写字、作文的教学，班级管理、组织教学都还很陌生，刚参加工作时间和精力也会比较充足。

大约在教了一年或半个学期之后，可以有选择性的针对性的写。我曾经对于教学反思，这样进行过分类。

我自己是在写了两三本之后，对整个一年级和二年级的教学反思进行了整理，之后加入用电子版的书写用语音输入速度更快，这是一个提高效率的方式。

这是语文s版四年级上册第12课《球王贝利》的教学反思:

这种分类写反思的做法，让我联系到刻意练习。可以练习有四个特点:一是具有定义明确的特定目标，二是练习时必须保持专注，三是练习成果必须有及时的反馈，四是必须走出自己的舒适区，突破极限不断挑战。

我自己在实践中最大的不足是，发现了问题后，没有持续通过学习和练习去提升。

在这个学期的一篇教学反思中，我借用了别人的框架，但按照我的上课方式进行了修改。一个是平时留心看到的文章中的小标题，小标题又是如何互相关联形成一个整体。这些都在平时的积累。

写反思还有非常重要的一点便是好好备课。

四、我与学生共成长

问题激发思考，思考促进学习，学习指导行动。在这个良性循环中，我和学生都在成长。

第二次教一年级，我采用一个单韵母发音后滑向另一个单韵母的方式教学复韵母，帮助学生更好地掌握复韵母的发音；我也运用字理识字让部分汉字更好记忆。三年级下册的全镇统考，有阅卷老师说，我们班上的作文写得好；因为坚持每周写一篇不定题目的周记，并且尽量一周一节周记讲评课，学生们乐于去生活中寻找与发现有趣的事情；五年级接手的一个孩子，作文通篇没有标点，手把手地带着她一遍读自己作文，在哪里停下来就在哪里加标点，几次之后，自己能独立使用除了句号外的标点符号；因为注重朗读，经常上课指名朗读课文，班上整体的朗读水平优于其它班级。

我们陪伴和见证了他们的成长，也丰富了自己的人生。回首过去，无论是聆听课堂盛宴，还是用阅读拓宽视野，亦或是书写反思记录点滴。投入还是太少，深度也不够，最大的问题在于想得多，实践的少。但改变从来不是简单的事情，积累往往是一点一滴的，量变才能引起质变。从认知到认同，再到理解，最后到践行路长着呢。

来到新的学校，有很多老师都值得我学习，同年龄的、年长的，我也找到了我的榜样。时间总是过得很快，很快就要与2019年挥手说再见，或许下一个五年又会很快到来，希望今后的时间，与在座的各位在奔跑的岁月中一起前行。

p.s：

教育叙事的时间要求控制在8分钟之内，实际讲述时进行较大缩减。非常感谢同年级组的罗老师提的建议：重点讲清楚一个点。在讲述当天中午和第五六节课重新修改了稿子，把重点落在如何写教学反思上。第三部分“反思记录点滴”，全是当天发掘出来的，再加上我自己实践得不是很透彻，所以也没能讲得很清楚。后续会继续跟进。

“问题激发思考，思考促进学习，学习指导行动。”是改用的雷鸣同学公众号里一篇文章的。非常感谢！

关于题目《在奔跑的岁月中前行》，是在写稿子之前，看到过一本书的序，文章题为《我确信岁月在奔跑》，文中结尾还有一句话是“我无法确定岁月有脚，但确信它们在奔跑。”隐约中记得，当时没找到书，好像还蛮符合当时的感觉，就用上去了。在之后，看到了梭罗的一句话"我看到了那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。"居然这么巧~

我无法确定岁月有脚，但确信它们在奔跑。——阳志平《我确信岁月在奔跑》

我看到了那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。——梭罗

在奔跑的岁月中前行。——流光

非常遗憾的是，这不是一篇好的教育叙事。期待以后能有真正的故事。