我们都知道，音乐是有“门道”的，音乐学习更是有“门道”的。
用《柯达伊 333 首读谱练习》中的第215首，设计一个提升学生某一方面音乐能力的练习。老师们一般都会“说设计”，KLARA教授讲过:“不用讲（设计），把设计唱（展示）出来就好”。“唱出设计”这个要求让很多老师都会不知如何表达，展示效果可能就会不尽如人意了。
第一，教学设计其实就是设计“门道”，设计写出来，说出来，并不代表能“做（唱/展示）”出来；
第二，“做（唱/展示）”出来的过程就是“门道”设计的过程；
第三，教师能“有味道”地“做（唱/展示）”音乐，是学生学习音乐“门道”的根基；
第四，“做（唱/展示）”是音乐教与学的核心关键。
柯达伊先生曾经说过，“歌唱”是柯达伊教学法的最突出的特点，如果要详细些，那就是“歌唱、歌唱、歌唱”！愿我们备课时不再“纸上谈兵”，不再费心找视频找图片；愿我们的课堂少些话语，多些歌声乐声。愿我们时时“歌唱、歌唱、歌唱”，有“味道”地唱出音乐的“门道”！
