大约是10年前，下载了这部电影，但是当时的我觉得这部电影节奏很慢，没有什么新鲜有趣的点，没能坚持看完。
最近半年没看过电影，突然回想起这部高分的电影，特地下了这部电影来看，高分应该不至于令人失望。
重新观看这部电影，每一秒都让我沉浸。按照自己的想法合理行事的成年人，保护着自己的同时又在探索着世界的孩子，这是由他们演出的人生舞台。
合理的成年人
拉齐校长：
一位形象威严气质不俗的校长，长期的教学经验和人生经历似乎让他有了固定的行事准则。犯错-惩罚是他惯有的规则，给予犯错者负面的反馈，这是合理的。
影片的开始中，他与学监的简短对话就树立了他固执、规则和严厉的形象。影片早期允许学监开展合唱班的活动，在中期的时候扔纸飞机，这代表了他也希望孩子们能够变好，这是他的善与美。
借助合唱班晋升，财务被盗时坚定认为是蒙丹所为，学校被毁推卸责任，这一切也反映出他固执与世俗的一面。
影片中他的退场神色不变，他只是按照自己的准则合理行事。
马修学监：
一位有点落魄的中年音乐家，他温柔而有准则。他“包庇”孩子的错，在孩子犯了严重的错误的时候，他让孩子免于学校规则的体罚严惩，同时给予孩子弥补的机会。他让勒克莱尔照顾门卫，他的做法是让孩子体察到他所做的事情会造成怎样的伤害，同时最大程度保留了孩子的尊严。
他的做法与学校的其他人形成了鲜明的对比，不能否认的事实是学校的惩罚也是孩子们能够基本听他讲话的保障。他给予了孩子安全边界，只要孩子们在范围内行事，他们不会受到处罚，超出马修的安全边界则会受到学校的制约。
他利用自己的音乐梦想，帮助孩子找到了一个发挥激情的地方，他尊重每一位孩子，因材施教，帮助孩子们获得他人的尊重。他是温柔而不失准则的老师，不是溺爱的父母。
孩子们
孩子们很单纯也很复杂，单纯是因为他们还没有成为奸诈的成年人，复杂是因为他们仍然具备无限的可能性。
孩子们无法自知、自制和自信，他们无法准确地表达自己，正如坏孩子皮埃尔的行为。
在成长的过程中，他们在探寻着这个世界的边界，负反馈对他们而言是必要的。把手放进热水会被烫伤，疼痛的反馈会让人避开热水。但是成年人往往会在暴怒中给予他们过重的惩罚，一般情况他们的惩罚是紧闭，然而如果惹怒了校长等人，他们往往会遭受到严厉的惩处。负面的反馈引起他们极大的恐惧与不满，引起他们的反抗情绪，毫无疑问，他们也在追寻着自由与天空，虽然他们还不知道为什么。
有的人说孩子的调皮是想要引起注意，有的人说他们是想要证明自己，也有的说法是他们在探寻自由的边界。关于这些似乎都有道理，我尚未了解这一块的科学研究，无法给出回答。
然而我明白很多孩子想要的是安全感。比如我知道跑步可能会摔跤受伤，但是我不用担心会被人抢劫伤害，这就是安全感。孩子们知道惩罚，但是他们分不清哪些会给他们带来严重的威胁。如果一个孩子不肯吃他不喜欢的食物，他会根据反馈来评估这一类行为，以此决定是否还可以做出这样的行为。
年纪稍大的孩子更多的是关注自尊。他们初步形成了自我的概念，跟成年人的对抗可以加深他们对自己掌控环境的肯定，这个时候成年人的愤怒就是他们的目标。当他们有机会通过自己的努力来获取成年人的认可与尊重，他们也能感到欣喜与骄傲。
我相信最后的他们都很感激马修学监，这位平凡而伟大的音乐家陪伴了他们人生一小段旅程，带给了他们从未有过的体验------如何尊重自己且获得他人的尊重。通过行动他们知道了在这世界除了反抗，还可以融入，和谐共处。
人生就是这样慢慢地褪去自身的可能性，但是我们仍然可以培养下一代，培养他们的可能性。这不是一部讲对与错的教育电影，这是一部关于爱与人生的故事。
