这是本单元的第二课，在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
在本节课中，为了引出用点做标记，我没有以直接介绍给学生的方式。而是采用了给学生举例创设问题情境：溜溜球这样的物体，它的中心和边缘都在运动，而且运行的形式还是不同的，那我们在观察的时候如何做到区分呢？三年级的学生能够想到可以用颜色不同的物体来做记号。由此在给学生详细介绍做标记观察的方法，相比于直接介绍，学生的思维活动更丰富，学生的思维也得到了相应的综合和发散。
然后就是物体运动形式的记录，以小车车身的运动为例，在小车车身上做好标记后，在黑板上演示小车的运动，并同时在黑板上记录下小车车身上的标记点随着车身运动而运动的轨迹，提问学生：我们为什么要将运动过程中的点一个一个记录下来呢？如果我们将这些点连接起来代表什么呢？学生很容易想到点连成的线代表了小车的运动路线，以此再追问：现在我用这条线能表示小车是沿着线在运动，但是我还是不知道小车运行的方向是左还是右。由此引导学生采用箭头的方式表示方向，最后小结记录方法：线条➕箭头的方式记录。学生分组实验后，让学生将自己的实验结果在黑板上分享出来，让有不同意见的学生实验结果都尽可能的展示在黑板上，最后通过视频来纠正这些物体的正确运动形式，并引导学生在活动手册上做好记录和修改。
学习本课后，学生应知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。通过观察比较物体的运动,能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣，在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨，感受生活用品和玩具设计的精妙。能说出常见物体的运动形式。能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
图片是学生实验后在黑板上记录的他们观察到的运动形式，并非最终结果。
