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【今日读书】
【书名】《2000年以来高考地理试题的“情境”评析》
【用时】60分钟
《2000年以来高考地理试题的“情境”评析》论文学习
今天读到了袁孝亭、史辰曦和丁继昭三位老师发表在《中学地理教学参考》上的文章《2000年以来高考地理试题的“情境”评析》读后颇受启发，对于近年来的高考试题我个人的感受是有些题确实好，尽管做起来并不轻松，但不得不赞叹试题对学生地理思维与素养的考察很到位，但也有一些题做起来感觉很无趣。《2000年以来高考地理试题的“情境”评析》一文中作者对好的地理试题情境应具有的显著特征做了总结，特摘录如下：
第一，能更好的服务于地理原理、规律的调用，对所选择的素材，能够紧密联系地理原理、规律，将其加工成试题情境，并设置与情境高度契合的问题，给考生思考和解决问题提供一个相对统一的“平台”。考生在此“平台”上将地理原理规律迁移到具体问题的解决中，从而有效考察和甄别考生的地理思维过程与水平层级。
第二，能更好的服务于地理学科关键能力的考察。针对应考察的地理学科关键能力，选择素材创设问题情境，并设置与情境高度契合的问题，透过考生获得答案的过程，实现对地理关键能力的考察。
第三，能更好的服务于运用地理视角分析解决能力问题的考察。对所选择的素材能够在将其加工成情境时融入地理视角，并设置与情境高度契合的问题，考察考生能否将地理视角运用于不同情境之中，据此找到解决问题的线索，切入与所依据的思考框架。这在强调核心素养立意的当下，显得尤为重要。
第四，能更好的服务于核心价值的塑造和引领。试题情境对于学生而言，不仅是平台，也是学习材料，尤其是在实现立德树人根本任务的要求下，好情境对于学生具有较高的价值引领作用，一个好情境要重点体现地理课程独特的育人价值，塑造学生正确的人地观念，同时要注意融入社会主义核心价值观，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，融合生态文明，国家安全等理念。
