读《“阅读能力”到“阅读素养”的转变，核心素养下英语阅读教学刍议》启示
现在学生获取知识的方式大多是经过间接地对知识进行学习和吸收，在这些学习的过程中，学生只是被动的去接受知识，没有主动亲身体会。而阅读却能够做到对英语知识进行直接获取。一方面，阅读可以使学生以文章作者产生情感的共鸣。让学生切身体会到作者的感受和经历。另一方面，学生阅读一篇英语文章，也可以从中学到相应的知识在学习文化知识的同时还能培养综合素质。
在英语学习过程中，阅读教学的量不够。会影响学生的英语写作水平以及口头表达能力的水平。但是这两个方面对于学生的英语综合素养来说也是非常重要的。俗话说读万卷书，行万里路，只有阅读的数量和质量达到了一定的高度，才能够使人的眼界和视野更加的开阔，从而才能提高整体的语言素养。
传统的英语阅读能力多方面指的是学生能够读懂文章，能够完成相应的阅读任务，完全了解其中的情感内涵，而我们说的阅读素养是学生不仅仅能够理解阅读素材本身更重要的是能够运用其中的一些词汇或者相关的语法进行英语造句或者口语的表达，并且在理解或者梳理文章的过程当中，培养思维的广阔性和深度性。通过阅读教学培养学生思维的独立性以及批判性，还有思维的灵活性和敏捷性，这些思维品质对于学生的阅读素养来说，也是必不可少的。
