去东北师范大学培训期间，需要完成一张有类似“概念”、“性质”等词出现的“作业”。那时，脑中一片空白，什么是概念——哦！那时那刻能想起来的就是“研究是什么的就是概念。”性质呢？性质又是什么呢？最后是万能的豆包帮忙解决了对这两个词词义理解的困难。因为提交后就不需要再做什么，也就没有深究到底什么是概念、什么是性质。也是自己安慰自己，我已经有些老了，记不得了。直到今天。
因为想要了解、想要找到即将开展的区教研、针对老师们自选的内容——平均数，能找到怎样的一个点切入，能让上课的老师有收获、听课的老师能带些有用的东西回去。老师们很努力的在修改、尝试、思考教学设计以及相应的内容，我努力的找资料，书看了，课标又学习了，但仍是没那么有头绪，于是我看人教版的教材。才发现，不是老了，是在妥协。
上班至今，21年，一直使用北师大版教材，熟悉的内容，虽偶尔有变动，但一直以不变应对着万变，逐渐的，将数学的专业知识慢慢还给了老师，其中也包括基本的名词理解，就像概念和性质。
概念和性质，北师大版教材采用潜移默化的方式让学生学会。比如：用生活中的例子来引导学生理解小数的末尾添0或去掉0，小数大小不受影响；今天看到人教的教材中明确的指出这就是小数的性质。原来不是不知道。人教与北师，这两种呈现方式各有各的好，但怎样才能更好呢？
那天我将一个小三角形读成“德尔塔”时，自己问自己：“德尔塔是什么”，也是回想好久才想起这是曾经学过的变量。其实不是老了，是存储的东西没有调取出来使用，认为已经忘记了，但其实，只要“不服老”，再用心的“啃啃”，是可以的。
