女儿一脸不耐烦地写完两张数学卷子，让我检查。我心里告诉自己，假期吗，还得写作业，心情不爽可以理解，不跟她计较。因为，我也想不出更好的解释，为什么要在考试前大量做练习题？作业量比平时大了不少！但检查的过程中发现，或许因为内心抵触的情绪问题，她今天根本没有认真做题，简单的易错的题错了五六道。于是让女儿过来改正，她满脸的不情愿，“怎么错了，咋算呢，就是这样啊……”这几句是她的口头禅，“那就别改了，省的妈妈检查，我也可以休息休息。”我故意泄她的火，她也觉得自己脾气有一点过火了，赶紧闭上嘴巴。但是在一道题一道题修改的过程中，她还是不能很用心。于是，基于她的不耐烦的态度，我还是没忍住，批评了她。“着什么急？不要着急出结果，如果一道题不会，首先把自己确定知道的东西写下来，一步一步地来。慢慢的，云开雾散，难题就迎刃而解了。”但是，很显然，她依然不买账，毕竟还是说教！
关于错题，有老师分析说，“错题还是因为孩子对知识的把握程度不够。不能灵活应用。”而有的老师会强调说熟能生巧，还是练习少。但是，我个人觉得错题只要认真改正，没什么大不了。毕竟我们都需要在错误中成长。所以，基于我已经很宽松的辅导态度，有时候，很疑惑，孩子那种做错题，无所谓的态度是因为什么。是她真的觉得没所谓吗？究竟是有所谓很在意会引起下次注意？还是没所谓不在意不强调更有益于下次发挥？
基于今天矛盾的心理，我觉得数学题不太适合做成纠错本合集。好像提醒孩子，你不会的题很多哦。倒不如遇到不会的，做错的题，有针对性的多做几道，弄清楚，反而比简单的抄到纠错本上，效果要好一点！当然，或许科目不同，方法不尽相同吧，像语文，英语等文科学科，它的记忆量大，则需要遵循心理学记忆规律，两天，一周，两周，一月这样的周期记忆效果最好。那就需要将知识累积，归纳放在纠错本上整理，以方便提取信息。
辅导作业，有时候确实挑战家长的耐心。辅导作业重要的不是辅导孩子知识，而是找到方法。不和孩子在知识的问题上计较，而是在方法上思考。
