每当午餐时刻，我班的午餐值勤组总是会开始练习数学。“今天的鸡块一人两个，葡萄一人一小串。”“等一下，我先把葡萄每串的颗数弄平均，不然不公平！”
看着孩子头抵着头认真的数数，平均分餐的认真模样。让拿起相机拍照与家长分享的我，真是觉得他们莫名可爱！
一位家长在班级群说：“唉！在学校吃饭就要斤斤计较，回家吃饭就要他的命似的！”另一位家长打趣说：“抢来的饭比较香啊！回家没人跟他抢啊！缺乏动力！哈哈哈！”这话说到大家心里，纷纷发言，群里顿时热闹起来。
的确，1+1>2，发挥的效果挺大的。孩子们常常都会商量合作，实现“光桶计划”，幸好孩子从未吃撑，我也就看着他们乐呵呵地分餐。
上课时，我会将课文分段交给各小组讨论任务，在時間内，把讨论结果呈现在小白板上，并上台报告。
如果是一人任务，孩子可能会怯场；可是一组当5到6人，你一言，我一语，彼此互相牵制；有人如果不出工，同学也会催促；如果上台会害怕，同学也会安慰。当孩子手牵手上台报告成功，下台回座时，那份成就感，确实是1+1>2。
在我阅读到《优势杠杆：让你脱颖而出的关键》一书，其中247页提到：形成互补：与搭档实现1+1>2的效应。让我感到惊喜，这不就是我班上的日常写照吗？
书中写到：人是群体动物，很多事，一个人做，都不如一群人一起做来的快。
我还记得曾读过折筷子的故事，一根筷子易折断，一把筷子折不断。“兄弟同心，其利断金。”所以找到合适的搭档，一起精诚合作，就能把事情做得又快又好。
这就是作者说的：找到合适的搭档，建立优势互补，取长补短，让彼此的长板变得更长。让大家的长处搭在一起，补全彼此的短处。每个人都做自己擅长的事，也会更快乐。
我想这让我对于自己使用小组教学来教育孩子更有信心，这本好书我也迫不及待想跟同事和学生分享。
