苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东

只有坚持不懈，才能取得胜利。

坚持是一种良好的品质，很多时候，我们无法达到终点，是因为我们不够坚持。

今天是“213习惯”培养第21天。第一阶段已经结束。

我对两个班的学生日记进行了调查。超过七成同学认为：习惯培养确实有一定的作用。其中，完成最好的就是“晨诵”习惯的培养。起初，他们根本就没有晨诵的习惯，每天早上背书的时候，仅仅读上五分钟、十分钟就读不下去了，而通过21天的训练，读书的声音越来越大，读书的状态越来越好，读书的效果越来越明显。越好。其次，练字的习惯坚持不好。有的同学坚持了，有的同学没有坚持，因为当时主要针对写字较差的学生进行培养，而这些学生又最没有耐心，能够真正坚持的也相对比较少一些。第三，上课认真听讲的习惯培养较好。因为上课是一天最多的事，好成绩大多来之于课堂。他们认为老师讲的东西都是考试要考到的东西，甚至在高中都是要用到的东西，认真听课是必须要做的一件事儿，所以比以前更认真的听讲，尤其是记笔记，即使最差的学生都记笔记。

三种习惯的培养都有一定的收获，但对于习惯很差的学生来说效果还是不明显。因为他们的基础比较差，习惯也很差，接他们的时候处于根本不学习、上课说话、打扰别人甚至起哄的状态。通过21天的培养，他们认为最重要的是能坐下来，可以读书了，可以练字了，上课能听讲了，虽然他们还不能够主动去这样做，但是在其他人还有老师的督促下，他们能够这样做。在他们认为21天能够达到这样的效果已经相当不错了。他们表示，在第二个阶段，22天到66天的培养中，一定要好好努力，加倍努力，争取弥补第一阶段没有好好坚持的遗憾。只有这样才能够不辜负老师和其他同学对他们的期望。从内心上来说，他们也认为有了好习惯才能够让他们好好的学习，否则的话，他们可能这学期都坚持不下去。因为现在其他班已有很多同学进入了两极分化的阶段，已经学不进去了，被家长带回去反思。而他们通过这种良好习惯的培养，比起其他班的学生，已经想摸书本了，不太讨厌学习了。在提出延时服务时，我已经在另一篇文章中预料“延时服务会加剧两极分化”。在初中出现这种现象是非常无奈的，一味地逼学生学习和向学生要好成绩只会使他们过早放弃学习。所以我认为，解决学习困难的问题的根本是让学生有一个好习惯，习惯养成了，他们自然愿意学习。不要企图他们在两个月甚至四个月、五个月有多大的成绩，但是如果能在100天之内养成一个良好的习惯，我想比那些所谓的好成绩重要的多。

没有养成好习惯的原因有很多。第一，学生们认识不到位。他们认为，整天作业这么多，光应付作业就完不成，还谈什么良好的习惯？第二，坚持不下去。比如练字，这一向是最难坚持的。很多学生认为我作业都做不完，还去练字，练字又不能马上提高成绩，干嘛要练字？第三，很多学生没有意志力。总是出现三天打鱼两天晒网的情况，这一点可以理解。即使是我们成年人也会出现这样的情况，比如我自己每到周六、周日，写日记的习惯就会中断，因为家务事太多了，晚上等哄孩子睡觉后，自己已经累趴下了。早就睡觉了。第四，学生有从众心理。他没有坚持下去，我也没有坚持下去，肯定老师不会怪罪我们的。他们总是以老师批评不批评来对待这件事，而不是从内心真正重视这件事。第五，每日反省日记没有坚持去写。孙云晓老师提倡学生写自我管理日记，而这些学生连最基本的日记都不写。第六，教师督促不够。学生基本没有空闲时间，我很难找学生谈话，了解情况，更难督促。总之，第一阶段习惯培养并没有圆满完美完成任务。

失败是成功之母。错过了太阳就不能再错过月亮。错过了第一阶段就不能错过第二阶段。

第二阶段的打算。第一，每天收缴练字本。第二，加强晨诵的习惯。第三，细化上课认真听讲记笔记的习惯，让同桌和小组来互相监督。第四，坚持写自我管理日记，小组长检查。第五，增加阅读习惯的培养，坚持每天午读十分钟。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

我们要好好学蚯蚓坚持的精神，不学螃蟹的浮躁作风。好习惯不在多，贵在坚持！