从北大学习回来，就尝试着把课堂还给学生，于是展开了一系列的学习活动。
《只有一个地球》的学习，我把我班分成了八个小组，每组讨论一个问题，最后上台汇报。这一课的学习，达到了意想不到的效果，就连我们班最后一名学生，也参与到展示当中，而且说的很精彩，记得当时我表扬了他，全班同学都报以热烈的掌声，我想这次的学习中，我没有忽略任何一个学生，真的达到了全员参与课堂，交流展示，一切都是最好的。这次月考时，刚好考到了他们自己学习的内容，完全写对的达到了百分之七十，这大概就是他们自己学习的成果吧！当孩子们尝到这种学习的甜头之后，学习的劲头更足了，兴趣更浓了！主动要求还要分组学习，《青山不老》也是他们自己学习的，我只负责组织引导，他们不能解决的问题，我再进行指导启发。
今天我们要学习《我的伯父鲁迅先生》，学生又主动要求要分组进行学习。于是我按照要求给他们分了小组，在黑板上出示了一个表格，让学生在相应的段落，总结一个小标题，从这样的一个小故事当中可以看出鲁迅是一个怎样的人？最新交流的是第一小组，第一小组的任务是：通过第1段的阅读，你汲取到哪些信息？学生在交流的时候说到了，鲁迅先生是受人爱戴的，而且从文章当中找出了相应的语句加以说明。我告诉学生这就是学习，这就是读书，要对文字敏感，从字里行间去体会，去学习。第二小组的汇报，也很精彩，虽然他们的组员有点薄弱。因为组长最开始告诉我说，老师我让谁上去，他们不愿意上去汇报。我跟他们的组员说要听从组长的安排。后来我在班级里面加以说明，组长有权利给组员分配任务，记录员，汇报员，这些都要有学员去做。他们能从自己的理解当中找到这一部分的主要内容，但是如果是加小标题的话不够简洁，所以又领着大家回顾了前面所学的如何给文章的每个部分添加小标题。
第3组和第4小组的汇报也非常的精彩，能从文章的重点语句当中体会到深含的内容。对小标题的总结很简练。到了第5小组的汇报，他们的组员争着上台，一下子上去了4位同学。这4位同学对他们所讨论的这部分内容进行了细致的分析，先是对段的理解，又是对某一句话的理解，最后又去抓词语。经过他们这样断句词的分析，学生更进一步体会到了这一部分内容所表现的鲁迅先生的一些伟大的品质。我在旁边一直问还有吗还有吗？结果学生说还有还有一直都说不完。直到后来我说你们下去吧，我们让其他的小组来汇报。虽然说我是赶他们走下讲台，但是我的内心是开心的，因为学生能够做到抢着学，乐学这样的一个过程是我最想看到的。都说兴趣是最好的老师，我觉得这节课能让学生在台上不断的展示自我，就是一种成功。
一节课的时间过得很快，学生在欢乐的学习当中，完成了本节课的学习任务，达成了学习目标。最后的总结我们认识了一个为自己想得少，为别人想得多的鲁迅。
我不知道这节课学生能够记住的多少，但是我相信每个参与的学生都会有很多的收获。我想在以后的教学当中，我会更加坚信让学生参与，把课堂还给学生。作为老师如何让学生爱上学习，我觉得这是我今后应该研究的课题。教无定法，能让学生接受知识，学到知识，这就是最好的方法。
