英国哲学家弗兰西斯培根在《新工具》一书中有这样一句著名的格言——知识就是力量，以此来激励在当时封建迷信的时代里人们对知识的重视与渴望。几百年过去了，“知识就是力量”依旧流传在教育工作者以及学生之中，甚至演变成为“知识至上”的教育原则运用在教育教学中，对身心发展处于幼小阶段的儿童造成了心理伤害，抑制了儿童的创造性和想象力，加之以高强度的、不合理的知识填充为教学手段。
随着时代的发展和现代社会对人才需求的转变，有越来越多的人意识到这句话所存在的局限性，开始思考在儿童阶段的教育中到底什么才是最合适的教育，“知识”似乎不再成为评价学生好坏的唯一标准，反之，学生的素养和能力在学生发展阶段中显得尤为重要。
当知识的作用过分夸大之后，应试教育体制就是在这种背景下应运而生的，如今，人们普遍认识到应试教育所造成的对儿童的伤害，我们不禁要展开思考，知识真的就是力量吗？知识的到底会产生哪些力量呢？成人急于在儿童世界建立成人世界的体系，事实上对儿童生长力、创造力造成致命的伤害。这种以为学习需要所产生的“知识至上”教育观，以一种潜移默化的方式时刻存在于一些学校教育和家庭教育之中，看似为儿童的终身发展所服务，实则对危害深远。
在思考过知识至上教育观对儿童发展的阻碍之后，那么对于儿童来说，什么才是最好的教育？
3-12岁是儿童需要成人呵护并培育的时期，其道德意识、知识能力开始逐渐显现出来，对未来的人格的塑造和性格的培养都具有重要意义。因此，在儿童的成长阶段，过分强调知识必然会影响其发展的空间，以知识为本，以素养为重，不过分苛求知识的对与错，而着重于儿童对世界的整体认识，培养逐渐健全的人格才是他们最需要的教育。
