本次外出学习，有幸听了一节作文指导课《身边那些有特点的人》这是三年级下册的一次习作，教学目标是指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
相同的教学目标，不同的教学环节，教学设计，让我看到了我与名师之间的巨大差距。
教学中，老师用漫画引导学生确定题目，再给出抓人物不同之处就能突显人物特点，再带领学生讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。
一开始，老师带领学生给同学取有趣的称号，并写出取这个称号的原因，既激起学生写作兴趣，又完美解决了学生不会写作文开头的问题。
接着以绘本故事为例，让学生明白加上合适的形容词，故事会变得有趣，加上人物语言和联想，故事会变得生动……一时间，学生兴趣十足。
平时学生极其抗拒的作文课，在读，说，写中不知不觉地过去了。课堂结束学生们竟然意犹未尽，不愿休息，如果每节作文课都能这样完成，那学生与老师怎么会还有写作的烦恼呢？
