上周杭州有听课机会，之前因为孩子的事情，一直无法确定自己能否参加，看看安排表很是心动。
终于和女儿考试的事情不冲突，周一马上换课，周三和大家一同前去听课，带着满满的期待坐等老师上台授课。
整一天的课听下来，老师们对课程的用心设计，对教育工作的热忱很是感染人，投入热情于手中的事情，不论成败，沉浸其中，收获点滴进步，在成事的过程中目睹自己的成长，这个过程一定充满愉悦。
这次听到的每一节课都给自己明显的启发，只要一节课收获到一个点，就是不虚此行。
第一堂歌曲学唱《小溪流水响叮咚》，老师歌声婉转，教态很温柔，指导细致，对歌曲教学的切入点与自己平时的思考相一致，一种悄悄被认同的感觉，开心。她身上有我欠缺的从容、细致，以及拓展教学的思路。老师全程较少用钢琴，反复范唱，这点也很认同，只是这次作为旁观者发现，这样的方式真的很累老师啊。整个教学过程很扎实，对常态课教学很有启发。
第二堂课欣赏教学《春》，听了十分钟后，自己的注意力明显弱了。老师本人对教材研读深刻，但是对学生的掌控过强，听的注意点、如何听、如何表现、想象是什么等等，都是让学生跟随老师的感觉走，学生自主学习的空间太少了。所以有牵着学生鼻子走的感觉，当学生自主时机少，主动性就渐渐弱下来。
市教研员课后点评到不要怕学生乱，应该给更多的机会让孩子自由地说想象、自由地表达自己的感受、自由地表现音乐感觉。
第三节课歌曲创作《乃呦乃》，最大亮点是将旋律编创，也就是音符自由组合从书面符号变为熟悉的同学站位的改变，即每个音符扮演者自由组合，这个方式增加了许多意想不到的可能，增加了孩子自由结伴时出现的滑稽有趣的场面，这一生动的方式，瞬间抓住座位上孩子的注意力，有趣有效！
其次，老师使用的学具挺好，非常适合小组合作。每个小组拿到格子贴，音符粘贴上去，将小节清晰地呈现给学生，帮助学生建立固定节拍时值感，然后把每个小组的创作格子贴粘贴在黑板上组成一首乐曲，再把它唱下来。这个过程，老师没有一句负面的点评，好听不好听，好唱不好唱，均没有提及，这样一个安全的创作氛围，孩子不惧怕出错，就是最好的鼓励。
除了老师大胆的设计让人精神一振，二年级学生高超地视唱能力让人惊叹不已，这样的旋律让自己四年级学生来唱都困难哪。虽然生源的确是一方面原因，但是本校音乐教师的教学实际情况也很想了解，一定有可借鉴的地方。
第四节课欣赏《火车托卡塔》，可谓精彩纷呈！特别欣赏执教老师精炼的语言，没有多余的废话，思维敏捷，这是我急需改善的方面，很幸运能够听到这样一节课，如何让自己用少量的言语引导学生欣赏、激发学生参与，还有那快速的反应能力，真的太赞了。
另一个大赞就是老师对作品的把握，兴许这个作品我自己不是很熟悉，所以听课中被老师步步引导深深吸引。不管怎么样，老师引导学生感知音乐要素的手段很有效。
再一个大赞就是课件的精心制作，动态图谱每一个点呈现到位又巧妙，听着音乐看着图谱瞬间就了解了作品的结构和特点，刷新了我对课件的认识。
平时上课，我都是尽量将课件简化，重点让学生变着法儿聆听，现在看看视觉的辅助效果不可小觑啊，对于小学生来说，将抽象的听觉材料变成具体的视觉效果，除了黑板、杯子、球、纱巾等物品外，课件的动态变化和复杂结构的同时呈现是物品所欠缺的优势。
这堂课一定凝聚了整个团队的智慧。好的一堂课反复打磨出来，执教老师的能力就在其中得以锻炼。
最后一堂课是一年级的欣赏课。课堂上老师注重学生的自主探究能力的发展，放手让学生尝试，让学生创作。我们平时上课真的很容易担心场面失控，很不想看到学生太过自由，市教研员对这点反复强调，应该给学生更多的自主机会。这位老师的设计很不错，不过感觉课堂上的语言不够精炼，重复学生的话太多。这也提醒了自己，平时重复好几个学生回答的习惯并不好，看来内心还是担心其他学生没有听到或者没明白，其实旁观这个担心多余的，适度吧。
听别人的课，学习他人长处，也看到自己执教中存在的相同毛病，挺好挺好，出门总还是能够长很多见识。
慢慢来，一点一点来进步。
