学生兴趣的源泉
一一《兴趣的奥秘何在》读后感
大家都知道兴趣是一个人最好的老师，每个教师都渴望使自己课堂上的学习能够令学生感兴趣。怎样才能把课上的令人感兴趣呢？学生兴趣的源泉在哪里？苏霍姆林斯基在《兴趣的奥秘何在》一文中说:“课上的令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅差异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”
学生对学习 、对课程、对活动的兴趣，源于学生对它们的真正热爱，要使学生亲自发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出劳动并有进步，并感受到自身的价值感。
记得有一次上级领导要来我校参观，我们提前安排几个学生准备解说学校的校园文化，这几个学生非常认真，自己抽空一遍遍地练习解说和手势。很快，这几个学生就做得很好了，可领导参观的时间又往后推迟了。一天天过去，其中一个学生找到我说:“老师，我们到底啥时间开始解说校园文化？”我问:“你是不是很期待？”他兴奋地说:“是的，我已准备好了。”从他脸上洋溢的喜悦，我感受到他对这项活动的发自内心的喜爱，所以我相信他一定会全力以赴去做好的，他后来的表现证实了我的想法。只有真正热爱，才会产生兴趣，才会做到最好。
学生对课堂上学习的兴趣，还源于教师对课堂讲解的材料。课堂设定的内容贴近学生的生活，并以学生的生活为原点，激起学生的惊异感，也就能激发学生的兴趣，学生就越想知道、理解、明了更多的东西。
那次讲解公开课《跟着绘本，学习仿写》，我设计了绘本中的主角卤蛋每回吃饭前、睡觉前、考试前、过马路前都要许下三个愿望的内容，一下子吸引了学生，激发了学生的兴趣和好奇心，整节课学生们都很活跃，回答问题和写作积极性都很高。我想最主要的原因是我设计的内容与学生的年龄、生活很贴近，激起了他们的探求欲望。
要使课堂真正有效，激发学生的学习兴趣最关键。学生兴趣的源泉源于内心真正的热爱，源于最贴近生活的素材。只有让学生自己成为真正的发现者、探索者、研究者，学习才会真正发生。不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他们这一愿望，是我们教师十分重要的教育任务。
