一、对练习题的总体分析：
本次随堂练习试题共设计十一个大题，涵盖拼音字母的归类和拼写，常用笔画、生字笔顺笔画的书写，前四个单元一类字组词书写，课文内容填空，连词成句，课内外阅读及看图写话。前九道题均是考察学生对拼音的掌握、识字写字及基础知识的积累和运用能力，后面两道课外阅读和看图写话，则考察学生的阅读理解能力和语言表达能力。就知识点考查来说比较全面，但对于一年级上半学期的学生来说仍然是有难度的。
二、学生做题情况分析：
从学生做题情况来看，本次一五班参与练习62人，百分人数15人，95分以上54人，90分以下5人，含一人不及格。除第三题看拼音写词语和第六题照样字组词都只有一人错误外，其他题都存在五人或者更多人数出错。
三、存在的问题
从学生做题情况看，存在的问题有如下几点：
1、部分学生书写不规范，字迹歪歪扭扭，写不工整，卷面不干净。
2、少部分学生对拼音归类及拼读任然未掌握住，主要是复韵母和整体认读音节的区别归类，jqx与ü的拼写。
3、学生的识字写字能力有待加强，体现在组词、课内外阅读字词的抄写上，课文内容填空及连词成句字词的书写上。
4、学生的理解表达能力亟需重点提升。体现在课内外阅读题目，对题意不理解，回答时不能按要求，总是答非所问，或者题中答案很明显却找不到，拓展问题不知道如何根据自己的认知表达；看图写话不能根据图画内容及内容提示，写出完整通顺的句子，哪怕两三句话。
四、自我反思：
1、从学生错题反思我的课堂，课堂总是按照自己的设计讲得多，让学生写得少，对学生的书写要求不够严格，指导不到位，出现部分学生书写习惯不好，写的不工整，书面不干净；总是为了完成任务，进行阅读理解时，让学生说的不充分，部分学生的理解表达能力得不到很好的提升，出现课内外阅读时不能够较好地按要求表达；对教学缺乏宽泛的预判，教学视野过窄，仅根据教材前几单元内容进行教学，未能做较好的拓展和前瞻性教学，比如看图写话题就是，总想着是后半本内容要求，平时没有练过。
2、反思我的作业布置，基于落实双减政策要求，周一到周五平时回家从未布置过书写作业，在学校的辅导和延时服务时间有限，只能是完成学习巩固的书写讲评和配套单元练习题的书写讲评，对于随堂练习题上的题型缺乏有效的练习，导致学生看似学会了，实际做题能力有待提升。
3、落实不够细致。有时候课堂上明明发现学生掌握不好，或者存在书写薄弱，错误较多，单独给学生布置了读写纠错，却忙于应付整体琐碎事务，忽略了检查落实，个别学生薄弱环节得不到巩固夯实。
五、今后努力方向和改进措施：
1、抓好课堂教学，扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在日复一日的积累中牢固掌握拼音、生字、笔顺，注重识字写字教学。
2、更加重视书写端正规范、卷面整洁，抓好书法练习和日常作业书写，对占格不规范的学生，多去训练指导，使其养成良好的习惯。
3、结合课标要求和教学内容，教给学生阅读的方法，提高阅读理解能力，鼓励引导学生多进行课外阅读，尤其是浅显易懂的儿歌和童话、绘本故事。
4、做好前瞻性教学，重视词语的积累，根据课文内容的编排和课本插图，结合历年试题，有意识地对学生进行写话引导和训练，提高学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生用简单的语句表达写话中的内容要素。
5、重视学生学习习惯的培养，仔细审题，认真思考作答，做完后学会检查，保证不漏做，不误解题意答题。
6、继续加强对学困生的辅导，作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，多关心帮助，注重落实，促使其在原有基础上取得新的进步。
总之，一次练习，一次反思，发现问题，努力改进，力争在下步的教学中抓好学生各方面习惯培养和能力训练，结合考点进行有效教学，努力提升班级学生教学成绩。
