黄土地上的星辰守望者
——推荐张亚君老师参评"最美乡村教师"材料
文/张爱敏
张亚君老师，一位双耳双眼重度残疾的代课教师，以超越常人的教育热忱，用三十三年的坚守书写教育的史诗。
一、教育幸福感：在暗夜中绽放的向阳花
1. 以残缺之躯燃希望之光，张亚君的人生是一曲悲怆的命运交响：6岁丧父，7岁因医疗事故致残，大学梦碎于体检表上的红章。但他在至暗时刻选择成为追光者——1993年以代课教师身份重返母校，他用盒式助听器捕捉童声，透过千度镜片批改作业，自费订阅报刊。这份执着源于他特有的幸福观："当学生说'老师，您改变了我的命运'时，所有的困顿都化作了星辰。"
2. 以终身学习铸精神灯塔照顾瘫痪母亲，他借书自学完大学课程；母亲离世后，48岁的他五年间完成专科本科双学历跨越。2023年申请"是光诗歌"项目，让山村课堂飘起诗意的云彩；参与马云乡村教育学苑，累计完成3322分钟课程。这种永不停歇的求知欲，源自他对教育本质的理解："每个孩子的眼睛，都值得更明亮的星光。"
3. 以教育信仰破现实坚冰，面对妻子离异、债主搬家，他依然准时出现在教室；当县城电脑公司开出20倍薪资时，他婉拒："我走了，这几个村的孩子就没老师了。"在湖南支教，他每天最早到校点亮教室的灯，用晨读声唤醒沉睡的山谷。这份坚守背后，是超越功利的教育情怀："教育的真谛不是奉献，而是传递——传递冯老师给我的铅笔，史老师车后的温暖，孩子们递来的那颗糖。"
二、教育智慧：让每颗星星找到自己的轨道
1. 差异教育的实践哲学“没有差生，只有差异”理念贯穿张亚君的教育实践。他为每个学生建立个性化成长档案，用泥巴捏几何体，用秸秆拼拼音；在草原学校，他创新教学法，通过课本剧表演、模拟采访让知识焕发生命力。
2. 思维留白的艺术创造他独创的"三维留白"教学体系：课堂预留10分钟开放讨论，让学生用数学思维分析文章结构；板书刻意留空，邀请学生用美术视角完善诗歌意境。这种教学智慧，让沉默的山村少年在县六一汇演舞台上绽放光彩。
3. 生命教育的立体建构他开垦"责任田"教学生感悟生命成长；组织观察星空认识星座，用自然教育治愈留守儿童的孤独。他创建"班级责任币"管理系统，将劳动教育融入日常。三、教育影响力：温暖铸就的精神丰碑
1. 同事眼中的"智慧灯塔"在洪家镇中心小学，张亚君被亲切称为"张师傅"。他义务维修学校电脑，制作教学课件；连续三年组织教师共读会，精读《给教师的建议》等专著，推动跨代际教育对话。
2. 家长心中的"教育向导"通过"心灵日记"和"班级小舞台"，他让沉默的留守儿童找到表达勇气；建立的"亲情连线"制度，让外出务工家长见证孩子的成长。在家访中独创"闪光点发现法"，指导家长用玉米秆制作识字卡，用山歌传承孝道文化。
3. 社区公认的"精神坐标"村民红白喜事必请张老师写对联；村两委整理档案时，他是不可或缺的"智囊"。2020年协管学校获评市级文明校园，他设计的"孝老爱亲"课程成为德育品牌。2024年为洪家镇对接公益物资时，他申请"心愿金"，让每个孩子都能拥有属于自己的足球。在上海教师成长营，他用"柏树理论"启迪都市教育者："教育就是要教孩子在贫瘠中扎根，在风雨中挺立。"从代课教师到支教先锋，从孝老模范到公益使者，张亚君用三十三年诠释了乡村教育的真谛。他的教育故事，是残疾身躯托举生命希望的壮歌，是代课教师突破体制局限的传奇，更是中国乡村教育薪火相传的缩影。当我们在草原学校看见他辅导学生写诗，在黄土高原听见他带领教师共读，终于懂得：教育的美好，不在于档案室的证书，而在那些被点亮的眼睛，那些被唤醒的心灵，那些在星空下永远挺立的灵魂。推荐这样一位用生命做教育、以残缺创完整的师者，不仅是对个体的褒奖，更是对千万乡村教育守望者的致敬。
