一、单元主题

本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》，旨在让学生感受作者对事物的独特感受，体会借助具体事物抒发情感的方法。

二、教学目标

1. 掌握本单元的生字新词，理解重点词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

3. 初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，能结合课文内容体会作者的情感。

4. 培养学生观察事物的能力，激发学生对生活中美好事物的热爱之情。

三、教学重难点

1. 重点

- 理解课文内容，感受作者对所写事物的独特情感。

- 学习作者借助具体事物表达情感的方法。

2. 难点

- 体会作者如何通过对事物的描写来抒发情感。

- 引导学生在习作中运用借物抒情的方法。

四、教学方法

1. 朗读感悟法

通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。

2. 问题引导法

以问题为线索，引导学生自主思考，深入探究文本。

3. 小组合作法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

五、教学资源

1. 多媒体课件，包括课文相关图片、音频、视频等。

2. 拓展阅读材料，如相关主题的散文、诗歌等。

六、教学时间安排

本单元教学时间建议为 12 - 14 课时，具体安排如下：

（一）《白鹭》（3 课时）

1. 第一课时

- 导入新课，激发学生兴趣。

- 初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容。

- 指导学生正确、流利地朗读课文。

2. 第二课时

- 精读课文，感受白鹭的外形美。

- 引导学生体会作者通过对比等手法展现白鹭的美。

- 有感情地朗读重点段落。

3. 第三课时

- 学习白鹭的生活之美，体会作者的情感。

- 总结课文的写作手法，进行仿写训练。

- 背诵课文重点段落。

（二）《落花生》（3 课时）

1. 第一课时

- 谈话导入，揭示课题。

- 初读课文，解决生字词，了解课文大意。

- 分角色朗读，初步体会人物的情感。

2. 第二课时

- 深入研读课文，理解父亲的话的含义。

- 探讨落花生的品格，领悟借物喻人的写作手法。

- 联系生活实际，谈谈对人生的启示。

3. 第三课时

- 回顾课文内容，总结中心思想。

- 拓展阅读，加深对借物喻人手法的理解。

- 完成相关练习。

（三）《桂花雨》（2 - 3 课时）

1. 第一课时

- 创设情境，导入新课。

- 初读课文，学习生字新词，梳理课文脉络。

- 感受作者对桂花的喜爱之情。

2. 第二课时

- 精读重点段落，体会摇桂花的快乐。

- 理解作者对故乡的思念之情。

- 有感情地朗读课文。

3. 第三课时（如有需要）

- 总结课文的表达特点。

- 进行小练笔，仿照本文写一种自己喜爱的植物或事物。

（四）《珍珠鸟》（2 课时）

1. 第一课时

- 图片导入，激发兴趣。

- 初读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。

- 理清文章的叙述顺序。

2. 第二课时

- 研读课文，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近的变化过程。

- 体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

- 拓展阅读有关人与动物和谐相处的文章。

（五）口语交际：制定班级公约（1 课时）

1. 引导学生回顾班级中存在的问题。

2. 小组讨论，共同制定班级公约。

3. 各小组展示制定的公约，全班交流、修改完善。

（六）习作：我的心爱之物（2 课时）

1. 第一课时

- 谈话导入，激发学生的写作兴趣。

- 指导学生审题，明确写作要求。

- 引导学生回忆自己的心爱之物，确定写作内容。

2. 第二课时

- 指导学生按照一定的顺序描写心爱之物的外形、特点等。

- 表达自己对心爱之物的喜爱之情。

- 学生完成习作，教师进行批改和讲评。

（七）语文园地（2 课时）

1. 交流平台

- 回顾本单元课文，总结借助具体事物抒发情感的方法。

- 引导学生交流自己在阅读中的体会。

2. 词句段运用

- 体会对比的表达效果，进行仿写练习。

- 学习用事物来描述一种情景。

3. 书写提示

- 指导学生观察硬笔书法作品，了解行款布局。

- 练习书写，提高书写水平。

4. 日积月累

- 学习古诗《蝉》，理解诗意，体会诗人的情感。

- 背诵古诗。

七、教学评价

1. 知识与技能评价

通过课堂提问、作业、测试等方式，考查学生对生字词、课文内容、写作手法等的掌握情况。

2. 过程与方法评价

观察学生在课堂讨论、朗读、写作等活动中的表现，评价学生的学习过程和方法。

3. 情感态度评价

关注学生在学习过程中的兴趣、参与度和对事物的感受，评价学生的情感态度。