大概念视角下的单元设计遵循的是迭代逻辑，也就是不断重复，反馈和提升的过程，呈螺旋上升形态。
在这个过程中要抓住其两大特点：“变”与“不变”。
大概念视角下的单元设计中不变的是大概念，本质问题和关键挑战。
怎么理解呢？
大概念就是那个目标的最高要求，在设计时要始终围绕这个目标进行。这是不变之一。
本质问题是与大概念相配套的，是指围绕大概念展开的，值得被持续探讨的问题。它可以有不同的层级。也就是面向学生的问题。本质问题是不变之二。
关键挑战是指素养所对应的核心任务，一般会在不同情境中反复出现。对于这一点，我的理解是为了让学生理解大概念，根据本质问题所创设的问题情境，是更细化的，指向现实生活的任务。这是不变之三。
那大概念视角下的单元设计中变的是知能水平，抽象程度，扶放程度。
我们知道，学生的认知是不断发展的，随着年龄和学习的增加，认知的发展是从具体到抽象的结构化。 在大概念的引领下，学生的认知会有大的变化。这是变化之一。
大概念不变，但抽象的程度不同。年龄小的孩子，他理解的大概念大多与生活经验比较接近，而随着年龄的增长，他对抽象的远离生活经验的现象，理解就会更深。这是变化之二。
随着孩子认知的不断变化和他对大概念抽象的程度变化，老师可给予的帮助就会出现变化，也就是会越来越少。这是变化之三。
抓住了单元设计的迭代逻辑的这两大特点，就能很好的指引我们下面的单元设计。
