学习与培训是提升能力、扩大视野的最好途径。我的感受是:一方面，走出学校小天地，看名师高手如云，不禁叹为观止；另一方面，多年来摸爬滚打于一线， 积累一些实践经验，阅读专业杂志，也有自己看法和观点。一句话，扎根于一线，既要仰望别人，也要坚持自我，才是语文的诗和远方。
最近，我搞学科基地建设，任重而道远。我向名家求经问道，投石探路，有西安的，也有兰州的，都是区域内有影响力、有理论构建、有实践经验的名师专家。向高手学习交流，我受益匪浅，“四有教师”应该是其内涵吧。
罗畅老师，2019年到西安培训，去西安市一中研学，和语文同仁做了交流。当时，她是备课组长，介绍了“三新”落实情况，有许多独特的看法，给了我深刻的印象。
前几天，我向史建奎校长请教学科建设，他向我推荐的名师，就是罗畅老师，我先前有她微信的。我正准备打电话时，她的电话打来了，这也真是巧合了。
她介绍了她工作室的情况，以及学科团队建设策略。她说：按部就班做好备课工作，遵循上课进度及时解决问题，用课题和项目推动学科教研，由骨干教师引领团队的发展，通过校际交流提升教研水平，通过激励措施助推教师发展。她的经验很实在，也很常态化，没有违背教育的规律。
她是省级党代表，尽管她一天很忙的，晚上还要上自习，但言谈之间，充满对教育、对学生的热爱，对专业的自信达观。她说：基地建设就是常规工作，咱们是普通的教师，不求名和利，也不搞形式主义，坚守专业的常规，按教学进度做就行了。与她交流，我有了工作思路，也解决了诸多难点。
12月17日到兰州参加“省培”。金城地灵人杰，高手诸多，一周的专题讲座，精彩纷呈，受益多多。其中就有张辅良和朱武兰老师。
张老师是兰州名班主任，参与班主任培训很多，没想到他专业教学照样很成功，他的讲座非常实在，很接地气，课件设计很完整，思路清晰严谨，讲话风趣幽默，有气场，有亲和力。有研究的功底，也有阳光的心态，语文老师应该就是这个样子。
他对教师专业定位很准确，当教师就有理想信念，有扎实的知识学识，有严谨的工作作风。从他的讲解可以看出，他对语文教学的认知非常清楚，他对新教材非常熟悉，并积累了丰富的教学经验案例，而且是非常成功的。比如说对四种课型的理解，单篇文、组合文、语言应用、作文，都有自己的教学策略。他的讲解思路清晰，没有拖泥带水和词不达意。感觉到他讲的是一篇文章或是一部书，过渡衔接非常自然流畅。
我留下他的电话，以便随时向他求救。回家的火车上，给他发的短信。他秒回，说刚从永登讲座回家，正在开车不便交流，很随和，很亲切的。
上一次听朱武兰老师的课，是2019年在酒钢三中。那次上课和讲座的，还有霍军老师、李旭山老师等，名师的课堂展示，文本解读的精妙，都引人深思。
这次到兰州，又听到她的两次讲座，都很精彩。她围绕“三新”问题，解读了新课标，列举了教学策略，既有构建理论的构建，又有课堂的实践，体现了思考的深度和研究的精神，也解决了课标学习和教学设计的难点，“接地气”“重实践”是她给我的整体印象。怀着好奇心，我查阅了她的信息，她是陇南成县人，其出生、学历、进修、教学经历等。我工作20多年，人生经历和我太相似，真是太巧合了。
朱老师很忙的，兰州培训结束，我们返回学校，她又赴嘉峪关送教。这次是应闫桂珍老师相邀，可惜的是，我们虽然离嘉峪关很近，却无缘这一次语文的盛宴，不免有些遗憾。
其间，我和朱老师电话沟通一次，请教了学科基地建设的问题。她谈到了区域语文教学的现状，也对当下诸多隐忧表示关注。课标理念学习不到位，穿新鞋走老路，传统教育模式的壁垒，教改创新指导的缺位，等等。她提出了学科建设的建议，要重视文本解读和教学解读，要加强骨干教师的培养，要重视大单元教学的设计。她还推荐了余党绪、王荣生的著作，以及《语文学习》《高中语文教与学》等专业杂志。她的诸多教学经验和案例，都对当下新课程实施有实践意义。
两个班，14节课，确实很忙，却没有耽误基地工作。与省内外名师交流，我有反思，更多的是收获，别样的专业体验。首先是职业信念。名师都很谦虚，都低调为人，能务实求真，满是对工作的热爱，对专业教学的精通，把学科引领看作是光荣的事，这种职业精神让我钦佩。其次是经验积累。术业有专攻，发展须引领，专家就是专家，他们的经验总结，既有理论研究高度，又有课堂实践价值。走出去才发现，甘肃也有名师，校本培训、内涵发展对我们太重要。第三是人文精神。名师都是热爱生活的人，都是爱读书的人，教育即生活，本色教育，这是教育的真谛。专家名师首先是教师，将工作与生活融合，做成既安身立命，又快乐自己的事情。
交流学习，感受到职业的快乐，生活的快乐，成长的快乐，哪里不是诗和远方？
又。昨晚，张辅良老师来电话，我们有半小时的交流。他是个热心人，谈了他的工作经历，谈了他金城名班主任工作室和学科基地建设的现状。他给我四条建议:一是依托教育主管部门，争取学校领导的大力支持，进而有序开展的教研工作。二是请市内外专家到校，进行讲座或授课，提高基地教研的质量，也扩大学校的影响力。三是科学分工，形成团队合力。将基地工作分配到骨干教师名下，群策群力，通过几次大型教研活动，比如讲座，同课异构赛课，群文阅读等活动推进基地建设。四是与教研部门合作，通过论文撰写和课题研究，提升教师教学教研能力。
张老师是个热情真诚的人，他的指导点拨很明确，让我有了工作方向，非常感谢。
