今天又是收获满满的一天，利用周六休息时间听了王秋英老师一天的课。王老师的培训讲座干货满满，主题是关于校园常见突发事件与危机处置。真正如何做到和家长之间的有效沟通，特别是特殊学生，作为老师的我们更需要讲究方式和方法，我们也需要不断学习，不断给自己充电。强化我们认知的同时并掌握具体方法和技巧。
以下是王老师给我们的几点宝贵建议。
1.和家长多聊正确的废话，增进老师和家长彼此的沟通链接。
和家长们的链接建立需要从平常生活中细微处入手，肯定家长的付出，赞美家长的智慧，于无形中拉近和家长的距离。现在的家长们其实也特别好沟通，老师的真心付出，真心实意为孩子进步和成长着想。他们一定全力配合我们的教育教学工作。我们的教育工作也因此变得简单，家长的配合度高了，我们的职业幸福感也大大增加了。
本学期中途接手的初二三班，我就是用了老师说的方法，亲测非常有效。每天在家长群多分享，多交流，多汇报，家长能感受到我们教育的温度。
2. 及时发现家长的难处，走进彼此
通过和家长的沟通，发现家长自身的难处，多共情，走进彼此的内心。关系是一切教育的前提。
3. 努力形成知识的闭环
父母带孩子看心理医生后，大部分家长都不愿意将孩子的病例交给孩子。其实最主要的是家长意识到，她交完病例单后，孩子在学校面临的问题会更多。学校老师可能会因为孩子的抑郁症而害怕孩子在学校午餐和午休出现一一系列的问题。
老师认为所有学校应该有单独属于特殊孩子的工作跟进，及时跟进孩子的情况。
4.回到家庭，回到学校，重建开心体系
我们应该知道，特殊的孩子光靠吃药是解决不了根本问题的，而是靠老师和家长引领。学校和家庭的关爱同样重要。
5. 休学孩子返校，教师先做关系的链接
班主任第一次见面和孩子说：“能够成为你的老师是我的荣幸，欢迎回来！”然后班主任带着孩子到所有科任老师的办公室转一圈，向科任老师做好介绍并让老师们说：欢迎回来！一群人的力量一定可以让孩子感受到不一样的温暖。
接着老师带孩子回到班级，带领全班同学开小型班会，欢迎孩子的到来！
建立关系的链接，老师之间的链接和孩子之间的链接。不能把孩子单独放在教室的孤独导，让孩子感受爱和温暖助力恢复。
老师还指出广泛性发育障碍（自闭症，多动症，阿斯伯格孩子）不属于心理问题而是属于医学问题。这些孩子的大脑发育属于医学问题，我们无法解决。她们的特点是情绪低落，不稳定，动作具有复杂性。老师需要注意观察。
此时的我们应该多鼓励多表扬孩子，如果多批评，就会引发孩子危机的爆发。
昨天给孩子们的家长写了第一封信，虽然时间已很晚，我依然收到了很多家长的暖心回复。我想作为有温度的教育者，大概幸福就是这个模样吧。这也是我从事教育事业近15年以来，一直愿意付出，愿意牺牲自己的私人时间为孩子们付出的重要原因。
英语-雷老师 感谢雷老师的用心分享，我们一定会积极配合，和孩子一起努力，老师们辛苦了。
努力做有温度的教育者！
