星期一是两节连堂课，我是这样安排的，先复习前一天学习的“同数连加”，再过渡到“认识乘法”。
环节1:复习总结“同数连加”。
通过一个4行5列的圆圈图巩固“行”、“列”的不同数学语言的描述，以及说清楚对应的同数连加的算式；其中在完成数线图时，发现部分孩子有理解困难，所以板书数线图，分清楚“每次跳几格”，“跳了多少次”，以及“一共跳了多少格”的意思，出现最多的错误是把单位写成“次”，原因就是没有理解问题的意义；最后总结第一个算式就是4个5相加，第二个算式就是5个4相加。
环节2:初步认识乘法的意义。
出示主题图，内容有很多数学信息，个别学生在说信息的时候总喜欢直接说出总数，不否定，追问“你能说得再具体一点吗？”后也能说清楚有多少份，每份有几个，板书所有信息和问题，然后ppt出示对应情境，依次解决问题，学生先出来什么算式我就板书什么算式，基本上都会先出来乘法算式，再出来加法算式。问题解决后，开始找加法算式和乘法算式之间的联系，比如：在第一个问题中，每架飞机有2人，有4架飞机，一共有多少人？加法算式是2+2+2+2=8，让学生说出就是4个2相加的意义，然后再在乘法里说2和4在这个情境里表示什么意思，在加法里表示什么意思，学生容易说出2和4在情境里的意义，但是在联系加法时，需要稍加引导，比如4表示加法算式里加数2的个数。
